人教2011版小学数学三年级第三次小数加减法教案及反思.doc

简单的小数加减法简单的小数加减法 课本第96、97页的例3、例4一、说教材简单的小数加减法这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括小数的认识和简单的小数加减法，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加减方法的理解。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、探究新知1.引入情境（1）、师：大家坐的真齐，精神气儿也很足，眼睛都迫切地望着老师，想学习新知识，是不是？老师今天来带给大家一个喜讯，小叮当文具超市开业了，咱们一起去看看吧！出示主题图：看图，图上的小朋友都在干什么呀？生：买文具师：图上都有什么文具？生：有书包、卷笔刀、练习本。（2）、“六.一”儿童节快到了是不是？商店里的文具你现在最想买什么？生1：我想买铅笔盒和铅笔生2、我想买书包和橡皮师：老师这有一个好消息一个坏消息，你们想先听哪一个？生：好消息师：好消息呀就是老板说迎“六.一”所有文具低价出售，卖的便宜，坏消息呢就是由于卖的便宜，所以每个人只能买两样。师：现在再想想你要买哪两样？把商品名称写在纸上。2、学生互动探究（1）教师：刚才同学们都选好自己想买的东西，现在想让大家发挥助人为乐的精神，小丽也想买两样东西，你能用不同的方法帮她算算她要付多少钱吗？（2）同桌讨论 教师巡视（3）汇报反馈：可能出现把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加后在改写成以元为单位的小数。（不出现角或元的直接引出）按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。教师提问并说明：在这里，“8角”和“0.8元”一样吗？为什么？所以在用小数直接加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元加、减，角和角加、减，提问学生为什么8对着6，引导学生说出：目的是将相同数位对齐，也就是小数点对齐。板书：a 、0.8元=8角 0.6元=6角 8角+6角=14角=1.4元 b、 0.8+0.6=1.4元 0.8 +0.6 1.4（4）师：这两种方法你喜欢哪种？说说为什么？ 师：第一种方法我们以前已经学过了，所以我们今天重点来学习一下第二种用小数解决的方法，板书：简单的小数加减法。（5）还记得刚才大家写在纸上的自己挑选的两种商品吗？现在大家用咱们刚学的小数加减法的知识来尝试解决你要花多少钱？（6）找一名学生利用大屏幕展示，并自己说出计算过程。（7）师：咱们现在来一个比一比的游戏，咱们要找出现场同学中花钱最多的那一位和花钱最少的那一位。游戏：找出花的钱数最多的那一位同学和花的钱数最少的那一位同学，利用大屏幕展示给同学看自己的竖式，并说出自己的计算过程。3、学生互动探究减法（1）老师引导：刚才你们帮小红解决了问题，现在老师带来了一个问题，看你们能用小数的方法解决吗？教师随机板书：带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元？你会解决吗？（2）组织讨论，该怎样列竖式并正确计算得数？ （3）个别板演，其他学生独立完成，教师巡视（4）你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减了？（只要把小数点对齐就行了。）（5）总结，竖式减法时应注意什么？二、练习巩固游戏：吃西瓜比赛三、知识运用练习：给算式治治病四、回顾整理，反思提升1、今天老师带大家逛商店，玩游戏，大家开心吗？开心之余不要忘了咱们主要的学习任务，谁来说说我们今天主要学习了什么新知识？（生总结）2、同学们学习新知识果然又快又好，希望同学们继续努力，勇攀知识高峰。反思1、今天上课的导入环节比较拖拉，耗时8分钟，影响了后面的节奏。2、课上总结加减法应注意什么时，几乎都是老师在说，不是学生自己亲自总结出来的，印象不深。3、学习减法环节，应当出现