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文档简介

回乡偶书教学设计 学员：南康区第二小学 吴效玲 一、教学目标：知识目标：认识6个生字，会写“客”“何”“音”三个生字并了解古诗大意。能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。情感目标：想象古诗所表现的情景，体会诗人思乡之情以及回乡后被当作客人的惆怅感伤的复杂情感。二、教学重难点：了解大意，想象古诗所描绘的画面，把握作者的思乡之情以及回乡后被当作客人的惆怅感伤的复杂情感。 三、教具准备：多媒体课件四、教学课时：一课时五、教学过程：一、谈话导入，据题质疑1、介绍背景。（出示课件插图） 小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。瞧。这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。小朋友，请你仔细观察，说说你从中了解到些什么？2、揭示题目： 此时贺知章十分激动，于是就写下了一首古诗回乡偶书。读题回乡偶书。3、据题质疑：读了题目你能说说题目的意思吗？重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？看了题目，你想知道什么？二、自主读诗，整体感知。1、自由读通诗，读准字音，不会读的字多读几遍。2、认读生字，纠正字音。出示词语：偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音解释：“衰老”（能用这个词来形容我吗？那形容怎样的人，比较合适？）解释“何处来”（换种说法：哪里来、什么地方来。）解释“鬓毛”（图片帮助理解）3教写生字“客，何，音”4、开火车读词语。5、分小组朗读诗。三、交流学习，感悟诗情。1、学习第一、二行诗。自由读，说说大概的意思。图片出示（年轻和年老）：有哪些变化呀？（家乡的变化）家乡的变化很大，诗人的样子也发生很多变化，可是唯一不变的是什么？（乡音）解释：家乡话。为什么没有变？（说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情。）有感情的朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。2、学习第三、四行诗。过渡：诗人没有忘记故乡，而故乡还认得这位在外多年的游子吗？自由读，你能说说大意吗？演一演。有感情地读。四、配乐吟诵，升华诗情。1、配乐诗朗诵。（师范读）2、学生学习吟诵。3、那么怎样读好诗呢？老师这里提供大家一个方法。少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。4、学生自由
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