六年级语文下册教案《学弈》一文教案.doc

六年级语文下册教案学弈一文教案1、学习课文学弈，掌握本课的字词。2、有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3、理解课文意思，了解故事内容并能用自己的话讲述。4、从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。教学重点：疏通字词，理解文意。指导朗读和背诵。教学难点：体会课文所阐述的道理。教学准备：古筝曲 小黑板 投影片教学过程：一、激发情感，导入新课。二千多年前有一位伟大的思想家、教育家，他叫孟子，我们在课外积累中曾读过生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（对，这是孟子告子中的名篇鱼我所欲也中的名句）师：你们对孟子了解多少呢？生：孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。生：孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。生：孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为亚圣，后世将他与孔子合称为孔孟。师：大家对孟子了解还真多，今天我们就来学一学这位儒学大师孟子写的一篇文章学弈，让我们穿越时空，去与这位古代的伟人对话。二、探究读文，吟诵感知。1、齐读课题，知道这学弈是干什么吗？2、你是怎么知道的？（看注释）3、看懂了注释就让我们试着去读读课文吧！把不理解的地方画出来，一会提出与同学交流。（1）说说古文给你留下的第一印象？（与我们学过的现代文不一样，很繁琐，不容易理解，但古文它有自己独特的韵味，读起来很美，学起来还很有意思呢！）（2）教师配乐领读（注意感受如何断句）（看样子，大家读的还很起劲，那自己也来找找感觉吧！）（3）学生自由朗读。（感觉好读点了吗？古人说：人非生而知之者，孰能无惑？）（4）提出疑问，给予解释。（相机提问）弈秋，通国之善弈者也。A、哪个同学学懂了，给解释解释？B、我们来对照注释理解句子。弈秋 通国之 善 弈 者也弈秋（是）全国的（最）善于下棋（的人）C、指导朗读。为是其智弗若与？曰：非然也。A、学以致用，用刚才学习的方法对照注释理解一下。B、活学活用，用自己的话来说一说你的理解。C、曰就是说的意思。孟子曰（孟子说）子曰（孔子说）D、合作朗读，读出设问语气。（为，音wi，通谓）E、师生对读。（相机指导）4、两者师出同门，一胜一败，原因何在呢？真的是后一个人的智商不如前一个人吗？文中是怎么说的？读一读。 回顾学习方法。（参考注释，反复读文。）小组合作学习这一部分。师巡视指导，认真倾听。（静静的思考、朗朗的书声、热闹的讨论，让老师们感受到了文言文的魅力！）学生汇报。发现问题：本文中有很多的之字，它们的意思相同吗？（之乎者也，经常用来形容古文，也就是说这些字在古文中用的特别多，在本文中之字一共出现了六次，它们分别都是什么意思呢？之是语气助词，没有实在的意思。）通国之善弈者也。（的）惟弈秋之为听。（的）一人虽听之。（弈秋的教导）思援弓缴而射之。（天鹅）虽与之俱学，弗若之矣。（他，指前一个人）指导朗读，反复吟诵。A、齐读，讲究断句。B、自由练习朗读。C、三个人配合分角色读。D、自由组合配乐读。两个的学习态度，导致了不一样的结果，你能用一个成语来形容他们吗？（专心致志、心不在焉、聚精会神、三心二意、全神贯注、朝三暮四、一心一意、心神不安、左顾右盼、心猿意马、一心二用、一事无成）很多的成语都是来源于古文，比如：成语心猿意马就来唐许浑丁卯集题杜居士诗机尽心猿伏，神闲意马行。 诲人不倦出自论语述而：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！那么今天我们也会神气的说，专心致志出自两千多年前的学弈其一人专心致志，惟弈秋之为听。三、品味研读，感悟深意。现在假如你就是两千多年前的跟随弈秋学习的学生，或是饱读诗书的学子，亦或就是孟老夫子，你能效仿古人读读吗？1、自由读。（陶醉其中）2、学生配乐朗诵。（美的感受）3、齐读。（好一群满腹诗文的书生啊！）4、能试着背下来吗？四、拓展延伸，领悟魅力。（1）课内拓展（感受到文言文的味道了吗？）其实，在这篇小短文前面还有一句：今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。用学过的方法，自己去试着理解一下吧！（弈之为数：围棋这种技艺。数，技术、技艺。小数：微不足道的技艺。）加上注释能更容易理解了吧！改编：今夫学习之为数，大数也，专心致志，则得也。（能听懂就为自己鼓掌吧！）（2）课外拓展作业纸：结合结合注释读古文，尝试翻译古文。鱼，我的欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得