浅谈小学英语教学中的创新教育.doc

浅谈小学英语教学中的创新教育沈春华 丹阳市大泊中心小学 212314【内容摘要】素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。那么，在小学英语教学中，应该如何培养学生的创新精神呢？笔者认为： 一、激发学生兴趣，营造创新氛围。二、在空间想象中发展学生创新思维。三、在语言实践的情景中，培养学生创新交流能力。四、在英语课外活动中，发展学生的创新精神。【关键词】小学英语教学 创新思维 创新能力未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中要注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学好英语打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。那么，在小学英语教学中，应该如何培养学生的创新精神呢？ 一、激发学生兴趣，营造创新氛围。兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中。为此，我在教学中设计了很多学生十分喜欢的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌chant等活动，集知识和趣味为一体,以满足学生好动、好奇的心理，最大限度的调动学生学习英语的积极性。例如：教学Do you like? I like句型时，首先在电脑屏幕上呈现孩子们庆祝六一儿童节欢快的场景，旁边放上许许多多的礼物，再配上节奏欢快的音乐，T: Childrens Day is coming , here are a lot of presents for you . Do you like?儿童节是令孩子们特别激动、兴奋的日子，他们的情绪立刻被调动了起来，他们纷纷发言：Yes, I do. / No, I dont. I like.这时教师再播放课文的录音，学生在语言的帮助下很自然地会开动脑筋，进行连贯思维和创造想象，以丰富画面上的形象和情节，画面活了起来，学生的情绪因此高昂起来。课文内容在一种轻松愉快的氛围中感知，理解，其教学效果之好显而易见。 又如在教学Halloween这一课时，正值西方国家一年一度的万圣节，于是我便上网搜索了很多关于万圣节的资料。课一开始，T: Boys and girls, heres a card for you.电脑屏幕上缓缓向学生展示一张电子贺卡，电子贺卡最后是一排醒目的大字万圣节快乐。T: Oh, yes. Today is Halloween. Do you know Halloween? 随着学生的介绍我打出了各种图片：南瓜灯、身着奇装异服的人们等。T: Look, what are they doing? 电脑屏幕上展现孩子们在边交流边打扮准备参加万圣节的情景。T: Do you want to join them? S: Great. 学生开始边讨论边打扮起来。T: Now lets go. S: Lets go.学生挨家挨户拜访，索要糖果。S1: Trick or treat? S2: Oh, come in, please. Here are some sweets for you. S1: Thank you. S2: You look so funny. Whose gloves are they? S1: They are my fathers. S2: Whose hat is it?S1: Its my mothers.S2: How nice.S1: Thank you. Bye.学生们表演和交流的欲望立刻变的特别强烈起来。精彩的表演博得学生的阵阵掌声，在掌声中，学生的兴趣更高了，学习的积极性也提高了， 大大激发了同学们的创新意识。 二、在空间想象中发展学生创新思维。 发散思维是创新思维的重要方式。心理学家皮亚杰说过教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造，发明和发现。教师英语课堂中的活动为小学生提供了发散思维的空间。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。 又如在学了 doctor ,teacher, nurse, policeman, driver等Jobs后，我制作了一个调查表：What do you want to be? 分发给每一个学生， 让孩子们自己进行调查学生们心目中的理想职业，这种调查可以在教室里进行，也可以走向社会进行。要求把调查的结果告诉同学们。通过扩大学生学习的空间，激发他们参与意识和探索精神，发展了他们的创新思维。 三、在语言实践的情景中，培养学生创新交流能力。儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。如：当学了Fruit以后，就要有一个go and buy some fruit的综合表演，我鼓励学生在小组内创办水果超市，孩子们兴高采烈地购买水果，营业员的服务态度也是很细致到家。还不时听到组员提醒着营业员和顾客要使用专业用语，我也被感动了，加入其中。这种身临其境的感觉有利于孩子们语感的生成。他们不仅能够掌握本课的语言知识和学习技能，还能把以往所学的知识运用到他们的对话中，对话内容丰富多彩。在这样的交流活动中，既培养了学生的集体主义合作意识，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，成功为学生树立了自信心，体验到成功的快乐。四、在英语课外活动中，发展学生的创新精神。 英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径之一。教师在课余时间让学生开展各种创造性的活动：看图说话、手抄报，英语角、英语园地、课本剧表演等，这些活动实践性强，学习资源、实践机会、创新思维无处不在。如让学生去搜集一些包装盒子或包装袋，找找生活中的英语，学生通过努力会找到：Coke， milk， nice，dog， notebook，pen 另外还可以在校园里开辟一些英语角，让学生利用课余时间来这里进行交流，咨询，交友等等。借助这些丰富多彩的英语课外活动，可以使学生在广阔的生活空间里学英语，用英语，丰富他们的英语知识，扩大学生的知识面和跨文化意识。 总之，培养和发展学生的