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文档简介

0的加、减法昆阳镇第三小学 毛丽教学内容：教科书第48、49页。教学目标：1. 使学生在实际情境中理解0在加、减法中的意义，并能正确计算。2. 通过观察、思考、讨论等活动，提高学生的自主学习意识和发现简单规律的能力。3. 培养学生的想象力、计算力和语言表达能力。教学重难点：1. 正确理解0的含义，会看图列算式。2. 会正确地计算有关0 的加、减法。教具准备： 例题挂图、数字卡片、直尺、练习本。课时划分： 1课时教学过程：（一） 复习导入1. 口算。 3+1= 4+2= 3-2=5-4= 6+2= 7-2=2. 回忆0的两个含义。（0表示什么也没有；还表示起点）3.看图写数。（ ） （ ）4.导入新课。 今天我们就来学习有关0的加减法。（板书课题：0的加、减法 ）（二） 创设情境、探索新知1. 出示例题1挂图，教学两个相同的数相减等于0。（1）引导学生观察图画，并说明题意：（原来有3名同学在花坛浇花，后来都走掉了。）（2）提问：要算现在还有多少个同学，应该怎样列式？用什么方法计算？学生独立思考后，同桌相互交流并说说是怎样想的，然后找学生回答。 学生可能回答：原来有3人，走了3人。“走了”应该用减法，所以是3-3=。（老师板书：3-3=）（3）3名同学浇完花后都走了，还有没有同学呢?“没有”应该用哪个数表示啊？学生齐声回答：0（教师板书得数：0）（4）出示练习题： 5-5= 4-4= 2-2= 6-6=计算后你们发现了什么？学生独立思考后再分组讨论，最后教师总结：两个相同的数相减等于0。2. 出示例题2图片，教学一个数加0。（1）引导学生理解题意：左边花瓶里开了几朵花？（板书：5）右边花瓶里有没有花？用什么表示呢？（板书：0） （2）要算两个花瓶里一共开了多少朵花，应该用什么方法呢？怎样列式？ （板书：5+0=） （3）计算5+0等于几？ （板书得数：5） （4）出示练习题： 2+0= 4+0= 3+0= 从以上算式中你知道了什么？（一个数加上0还等于这个数。） 想一想：0+3= 0+5= 0+2= 从这几道算式中你又能得出什么？（0加上一个数还等于这个数。）3. 教学“试一试”：一个数减去0。（1）想一想3-0等于几？ 3-0就是从3个里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是3。 板书：3-0=3 （2）练习：4-0= 6-0= 2-0= 从这几道题中你可以看出什么？一个数减去0还等于这个数本身。（三） 课堂练习，巩固新知1、完成“想想做做”第1题。先引导学生说一说每幅图的意思，再让学生独立完成，最后集体订正。2.用“接力赛”完成第4题。3.用“开火车”完成第5题。（四） 课堂小结：我们这节课学习了有关0的加、减法，知道了两个相同的数相减等于0；一个数加上0还等于这个数；一个数减去0还等于这个数本身。（五） 布置作业：课本49页第2、3、6题做书上。（六） 板书设计：0的加、减法3-3=
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