《比一比》教学设计 .docx

比一比教学设计关王庙中心校 吴青平教学目标： 1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2、使学生通过经历比较的活动，初步建立长短、高矮、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。 3、使学生初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。教学重点：比较物体长短、高矮、轻重的一般方法。教学难点：在多个物体之间比较物体长短、高矮、轻重。 课前准备：多媒体课件、简易天平、跳绳、苹果和梨。教学程序： 课前游戏：对口令。 师说上句，生对下句。 我说大，我对小；我说高，我对矮；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近 一、情境导入 请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友们一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题：比一比 二、思索探究 1、比长短。 （1）师：上星期我们学校进行了一次跳绳比赛，老师把他们比赛用的绳子带来了。师：观察这两根绳子有什么不同？生可能说颜色不一样，长短不一样。师：谁愿意上来比一比这两根绳子的长短。生上台后，师追问你有什么办法？生：可以把绳子拉直，一端对齐，看另一端就可以比出绳子长短。问：你觉得哪条绳子长一些，哪条绳子短一些？师明确：我们可以这样说红绳子比蓝绳子长，蓝绳子比红绳子短。大家齐说一遍。 （2）同桌两人比一比自己手中铅笔的长短，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。 （3）交流反馈，抽一组生说说比较两根铅笔的方法，感受长短是比较的结果。注意生汇报时：我的铅笔比你的长，你的铅笔比我的短。（4）小组4个人比一比自己铅笔的长短，问：谁的铅笔最长？谁的最短？先说比较的方法，再说比较的结果。并说你们组是如何比较的？为什么你的铅笔是最长，他的铅笔是最短的？小结比较长短的方法：一端对齐，看另一端。 2、比高矮。 师：谁愿意和老师一起跳绳呢？你认为那根绳子比较适合老师，那根绳子比较适合你？（1）让孩子自己选适合老师的绳子和适合自己的绳子，并且追问：为什么要这样选？ 生：老师比我高.（2） 追问：要能一眼看出来两个人的高矮，你们觉得怎样站着比，比较方便？学生汇报交流，体会比较高矮的基本方法。 （3） 请两个孩子上台比一比高矮。并且让其他孩子说说比较的结果。注意：谁比谁高，谁比谁矮。（4） 3个孩子上台比一比身高，谁最高？谁最矮？追问：为什么？（5）小结：比较高矮的方法：站在同一平面上，也就是站在同一高度。（6）小组内4人比一比身高。 3、比轻重。 跳绳比赛的那天，天气非常好，小朋友们都口渴了，于是老师就买了一些苹果和梨给大家吃。突然老师有一个问题在脑子里出现了，这个苹果和梨那个重一些，那个轻一些呢？（1） 生用手掂一掂，汇报结果。注意：苹果比梨重，梨比苹果轻。师：有时两个物体质量相差不大时，我们用手不容易掂出来，今天老师给大家带来了一种工具。（2）出示简易天平，进行介绍。 这是一个简易天平。它是一种测量物体质量的工具，中间有一个横梁，形成两个臂，末端各有一个托盘，用于放物体。（3） 把梨和苹果放到天平上称一称，观察谁重。指名交流。（4） 用手掂一掂自己的铅笔和橡皮。同桌互相说说什么比什么重，什么比什么轻。（5） 注意孩子的描述。谁比谁重。（6） 小结：比较轻重的方法：天平下沉的一端物体重，上翘的一端物体轻。（7） 指导学生用画的方法比较图片上的柿子和石榴。4、组织讨论，加深认识。 （1）教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？怎们办？通过讨论，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。使学生明确，没有比较就没有长短之分。（2）老师叫一个孩子，组织学生讨论：这个小朋友是高还是矮？通过讨论，必须再叫一个小朋友来比一比才能确定使学生明确，没有比较就没有高矮之分。（3）再出示一个苹果，说：这个苹果是重还是轻？通过讨论，必须再拿一个苹果来比一比才能确定，使学生明确，没有比较就没有轻重之分。使学生明确：长短、高矮，轻重是相对的，并不是一成不变的。 3、 交流共享1、第1题。 读题，学生自主练习明确：现在上面两根差不多长，但第二根拉直后，就比第一根长了。第三根是最短的。2、 第2题。 学生按要求练习明确：同样粗的圆柱，绕的绳子的圈数越多，这根绳子就越长。3、第3题。学生按要求练习。 明确：男孩坐着，这时男孩和女孩差不多高。但男孩如果站起来，他就比女孩高。（3）结合图对学生进行帮助残疾人的思想教育。 4、第4题。 让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。 5、 第5题。学生交流，说明自己的想法。 6、 找几个同学，从高到矮排排队。 4、 课堂小结1、提问：比长短、高矮有什么好方法？（比长短时，把