小学数学课堂预设与生成教学探索.doc

小学数学课堂预设与生成教学探索 在当前的小学数学教学过程中，随着新课改的实施，我们对于小学数学教育的价值观念也在慢慢变化着。小学数学课堂不仅仅是数学知识的传授地点，更是通过数学课堂对小学生进行思维方式的培养的场所。小学数学课堂的预设与生成教学方式能够为学生提供丰富的数学活动，让孩子们能够在实践过程中尽情地探索数学知识，对小学生的情感、价值观和学习态度等都具有积极的作用。下面我们进行简单的讨论。 中国论文网 /6/view-12963484.htm一、突破瓶颈创造精彩 小学数学课堂教学方式应当是丰富多彩的，这样才可以为小学生提供具有更多启发数学思维的条件。在小学数学课堂上，学生很容易出现一些新奇的想法，教师如果对学生的这些想法进行有效的引导，会对学生的学习积极性形成打击。这对我们的小学数学教学具有非常不利的影响。因此，小学数学教师在急性课堂预设与生成教学的时候应当突破瓶颈，为学生们创造一个更加丰富精彩的学习环境。 例如，在学习乘法口诀的时候，我们可以先通过一些关于乘法口诀的图片让学生进行观察和思考，然后教师引导学生对乘法口诀进行一步一步的归纳，接着教师提问学生，谁可以把整个乘法口诀的内容复述一下？由于学生在刚才的过程中对乘法口诀形成了一定的认识，但是他们的印象不足够深刻，理解也没有达到深刻的层面。因此，教师应当对学生们的表现进行鼓励，让那些能够背出来的同学去带动另外落后一些的同学，促进课堂教学效率的提升。在小学数学课堂教学中遇到困难的时候，教师需要做的是对学生进行有效的引导，课堂预设与生成的教学过程需要学生能够积极地配合教师的教学。在同学进行互相帮助的过程中，教师要对学生的回答进行仔细的观察，发现其中的漏洞及时进行纠正。一方面能够培养学生的数学思维能力，建立他们在数学学习过程中克服困难的信心，另一方面能够培养学生之间良好的情感基础，共同营造一个良好的学习环境。 二、抓住重点积极促进 对小学数学课堂预设与生成教学的探索需要小学数学教师在工作过程中付出更多的努力，有效的课堂教学需要驾驶真诚的态度和对学生的充分尊重。在教学过程中，教师应当抓住教育的重点，对学生进行积极的鼓励，促进他们对数学知识的有效学习。为此，教师应当对小学数学教学内容有一个整体的把握，能够在教学过程中围绕重点内容进行教学方案的设计，形成高效的课堂预设与生成教学。教师应当努力为学生创造一个良好的学习环境，对学生的学习积极性和创造性进行有效的激发。 在课堂上，教师还要注重自己的行为，保持微笑教学，用温和的影响力指导学生学习数学，培养学生的数学学习兴趣，在课堂教学过程中学生会出现各种各样的错误，之所以出现这些错误，在一定程度上是因为他们对数学知识的理解不透彻，对重点内容没有良好的掌握。如果教师不能够对学生进行及时的引导，将会导致学生在后续的学习过程中越来越困难。因此，为了积极促进学生的学习成绩的提升，教师需要对学生进行赏识性的评价，让学生在学习过程中首先树立自信，然后在教师的正确引导下逐渐突破数学中的重点难点内容。教师对学生获得进步后的情绪要进行调整，保持学生再接再厉的状态，学生在获得了老师的鼓励后，能够保持一个清醒的头脑进行学习，这对小学生的身心发展都具有积极作用。教师在教学过程中所要把握的重点应当是知识和学生两个方面的，这样才可以有效促进学生的学习成绩的提升。 三、克服虚像调整心态 小学数学课堂预设与生成教学的过程是对小学生进行高效的数学教学的过程，在这个过程中学生容易出现许多的问题，一部分原因是数学教师在教学过程中采取了不恰当的教学方式。教师的教学方法如果不能够适应学生的学习需求，会造成学生在W习过程中感受到巨大的压力。课堂预设与生成是要在教师制定好可实现的、准确的教学目标之后，根据学生的实际情况带领学生向着目标努力。最后达到的结果或许与预期目标不完全一致，造成的原因一般是时间不够，或者是因为设定的难度较高。这些问题都是在教学过程中出现的虚化问题，我们一定要调整好心态，正确看待出现这些问题的原因。教师首先要从自身寻找原因，提升自身的教学能力，深入了解学生的学习状况。 其次，作为小学数学教师要重视对学生发现问题提出问题的能力，鼓励学生要正确看待问题，发现了问题要积极与同学和老师探讨。这样教师在教学过程中能够实现教学相长的效果，对提升教学质量具有重要的作用。教师在教学过程中不要把自己总摆在高高在上的位置，应当与学生站在同一个高度，学会从学生的角度思考问题，多为学生着想，才可以克服课堂预设与生成教学过程中一些不必要的问题的出现。但是当问题或者矛盾出现的时候，教师要能够冷静的处理，对问题进行深入的分析，并且将每一个问题视作宝贵的经验进行总结，与学生一起分享最后总结出来的经验。 综上所述，在小学数学教学过程中进行课堂预设与生成教学，