Unit6Topic1教学设计（向往）.doc

Unit 6 Topic 1 There is a study next to my bedroomSection A教学设计学科_英语_ 年级_七_ 主备人 _向往_ 授课人_ 授课时间_备课成员 蒋秀梅 刘琴 王成林 秦朝霞 程冬 刘红安 向往 成桂碧.Material analysis教材分析本单元围绕Our Local Area主题展开，共包括三个话题，通过Kangkang, Jane, Maria, Michael等人谈论有关房间、居住环境和问路的对话以及短文，完成本单元三个话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习。话题一将介绍屋内房间的名称与位置、常见的屋内摆设的名称和摆放位置等。本课是话题一的第一课时。本课的主要活动是1a, 2a和4a。将通过Maria去Jane家拜访的情景呈现本课的主要内容，学习用there be句型表达各房间及屋内基本摆设。此外，还将呈现并操练字母组合i+nd/ld, igh, -ing, l/ll, m/mn的读音及语音辨认。本课贴近学生的实际生活，因此，教师可引导学生结合自己家的房屋设计进行口头和笔头操练，提高学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。Section A需用1课时。II. Aims and demands目标要求1.Knowledge aims 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇和短语并在实际的 对话操练中加以应用：beautiful, garden, bedroom, second, floor, and so on, upstairs, kitchen, dining room, living room, bathroom, first能够在小组合作活动中，掌握字母组合i+nd/ld, igh, -ing, l/ll, m/mn的发音规则并尝试辨音；能够在情景对话中用there be句型描述屋内房间及基本摆设等；能正确使用方位介词和介词短语on，next to等；能够就“存在、建议”等交际功能的基本法进行交流与对话操练，如： (1) There is a study next to my bedroom. (2) There is a sofa, a desk, some books and so on.2.Skill aims 能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应；能就房间、室内摆设进行简单的交流；能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确；能正确朗读对话，注意语音语调和单词重音；能准确写出黑体单词和词组。3.Emotional aims能在学习的同时，热爱自己的生活环境；能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。III. The key points and difficult points教学重难点1.在小组合作活动中，能掌握字母或字母组合i+nd/ld, igh, -ing, l/ll, m/mn的发音规则并尝试辨音；2.能够在情景对话中，学会用there be句型描述各个房间及屋内基本摆设。IV. Learning strategies 学习策略1.能够运用图片、关键词、实物等进行听前预测；2.能在学习过程中养成预习和复习的学习习惯。V. Teaching aids 教学辅具 录音机、教学挂图、闪卡和黑板VI教学过程Stage 1 Revision Revise the words and expressions in Unit5,Stage 2 Pre-listening（Section A-2a,2b）1.教师呈现房间图片，并引导学生自学房间单词和词组。garden, bedroom, living room, kitchen, dining room, bathroom, and so on.2. 教师引导核对答案3.看图片用there be 句型描述房间的位置 on the first floor, on the second floor, go upstairs.Stage 3 While-listening(Section A-1a/1b) 设计问题，扩展1b，听1a选择正确答案.Stage 4 Post-listening (Section A-1c)巩固1a,完成fill in the blanks.Step 5 Consolidation (Section A-3) 根据1c课文，自己描述自己的家。Stage 6 Further listening (Section A-4a/4b)Stage 6 Assigning homework (要求同学们能用there be 句型描述某地有某物。)Blackboard design板书Topic 1 There is a study next to my bedroom. Section A 1. Whats in your study? beautiful 2. There is a sofa, a desk, some books and so on. garden 3. Why not go upstairs and have a look? bedroom Lets go. second 4. What kinds of rooms are there in your home? floor 5. Which is your favorite room? Why? and so on upstairs kitchen dining room living room bathroom firstTeaching reflection教学反思：Section BSection B需用1课时。本课重点活动是1a, 2。I. Material analysis 本课是第六单元话题一的第二课时。本课的主要活动是1a和2。通过创设Maria参观Jane的书房的情景呈现出书房主要摆设的词汇和有关方位的表达，同时结合听力训练、两两对话、看图说话等活动进一步学习there be句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答。还将通过熟悉例句后根据内容和示例编写对话的方式进一步练习和巩固表示方位关系的重要词汇。本课涉及到谈论学生家的房间布置，因此教师应积极创设真实的情景，让学生在实际情景中反复操练Section A中已学到的关于方位和房间摆设的词汇。II. Teaching aims1. Knowledge aims 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇和短语并在实际的对话操练中加以应用：lamp, clock, near, under, chair, behind, front, in front of, guitar, window, table, key, put, away, put away, door, look after, 能够正确使用there be句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答；能正确使用方位介词或介词短语，如：on, in, in front of, behind, near, under等；能够就“存在、请求、命令”等交际功能的基本法进行交流和对话操练。2. Skill aims 能识别出不同的语调，如陈述句和疑问句等；能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应； 能就房间、室内摆设进行简单的交流；能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确；能正确朗读对话，注意语音语调和单词重音能理解并执行简单的书面指令；能准确写出黑体单词和词组。3. Emotional aims能在学习的同时，热爱自己的生活环境；能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。III. The key points and difficult points能够在情景对话中，熟练运用there be句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答来谈论房间的物品摆设和方位。IV. Learning strategies1.能与他人合作，共同完成学习任务；2.能够在英语学习中积极思考；3.能够运用图片、关键词、实物等进行听前预测。V. Teaching aids多媒体、课件、和黑板VI. Teaching proceduresStage 1 Revision Revise the words in Section A and “there be” structure.Stage 2 Presentation (Section B-2/3)1. Present new patterns with the help of the objects in the classroom to make the students learn new words and expressions about positions and existence, rooms in homes, furniture and home items.2. Further learning about “there be” structure, translate it into “be there” and answer them.3. Practice with part2 on page 30.4. Finish part 3.Stage 3 Pre-listening With the help of flashcard, learn the new words and sentences in part 1a.Stage 4 While-listening1. 让学生看1b的问题，听1a的对话回答。2. Check answers.Stage 5 Post-listening And Practice. 巩固1a, 根据1c中的句型编对话。Stage 6 homework 板书：Topic 1 There is a study next to my bedroom. Section B1.Are there any English books in your study? lamp clock2.Is there a computer in your study? near under3.Whats on your desk? chair behind4.Theres a tree in front of the classroom. front in front of5.There are two students in the front of the classroom. guitar window6.Put them away, please. table key7.You must look after your things. put away put away door look after thing 教学反思：Section CI. Material analysis 本课是话题一的第三课时。本课的主要活动是1a和2。通过图文并茂的方式介绍“My Home”，进一步扩大学生的词汇、学习方位介词短语并复习巩固there be句型；还将学习用how many和how much对物质（名词）的数和量进行提问。此外，语音板块根据音标拼写相应的单词，复习字母组合的发音规律，培养学生单词的拼读和拼写能力。本课涉及到谈论学生的家的房间结构布置，因此教师应积极创设真实的情景，让学生在情景中反复操练已学到的关于方位和家的结构、摆设的相关词汇。II. Teaching aims1.Knowledge aims 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读、拼写和运用下列词汇和短语：center, in the center of, yard, flower, house, large, left, model, only 能够在小组合作活动中，根据音标拼写出相应的单词，培养单词的拼读和拼写能力；能够正确使用there be句型、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答以及表示方位关系的介词短语，如：near, next to, in the center of, at the back of, on the left of能够就“物品摆设、存在”等交际功能进行交流与对话操练，正确运用how many 和how much对可数和不可数名词进行提问.2.Skill aims 能识别出不同的语调，如陈述句和疑问句等；能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应；能对房间、室内摆设进行简单的交流；能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确；能在图画的帮助下进行阅读，并按要求进行语言活动；能正确拼读单词，注意单词重音；能准确写出黑体单词和词组；能根据范文写出介绍自己家的小短文。3.Emotional aims能在学习的同时，热爱自己的生活环境；能认真、规范地书写单词；能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。III. The key points and difficult points1.能够在情景对话中，熟练运用there be句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答以及表示方位关系的短语谈论房间分布、物品摆设和方位；2.能正确使用how many和how much对可数名词的数和不可数名词的量进行提问。IV. Learning strategies1.能与他人合作，共同完成学习任务；2.能逐步养成预习和复习的好习惯；3.能够运用图片、关键词和实物等进行读前预测。V. Teaching aids多媒体，课件和黑板Section C需用1课时。本课重点活动是1a和2。VI. Teaching proceduresStep 1 Revision Revise the words and there be structure.Stage 2 Pre- Reading With the help of the flashcard, learn the new words in section C. Stage 3 While- Reading1.让学生边在文中找出there be结构，注意there be not 这个新结构;找出关于方位的词组。2.让学生认真阅读1a，完成1b.Stage 4 Post- Reading巩固1a。并根据1c进行写作训练，介绍自己家My Home.Stage5 Practice 根据Part2 练习板书Topic 1 There is a study next to my bedroom. Section C1. What is in the center of the yard? center in the center of2. Whats at the back of the yard? yard flower3. Whats on the left of the yard? house large4.How many model planes are there? left modelThere are three. only 5.How much water is there?Only a little. 教学反思：Section D.Material analysis 本节课是第六单元话题一的最后一个课时，主要活动是Grammar, Functions和2。通过看图填空、书信回复、小组调查等活动引导学生总结there be句型及方位介词（短语），同时复习用how many 和how much对可数名词的数和不可数名词的量进行提问。在本课中，还将引导学生总结表示建议、命令和请求的祈使句型。本课为本话题的复习课，包括与本话题有关的词汇、语法、语用功能句型等内容，教师引导学生复习时应增强趣味性，注意相关知识的综合理解和运用，而不仅仅是知识点的机械重复与操练。 Section D需用1课时。II. Aims and demands目标要求1.Knowledge aims 引导学生总结there be句型及方位介词（短语），同时复习用how many 和how much对可数名词的数和不可数名词的量进行提问； 引导学生复习“谈论方位、建议、请求、命令、房间布局、家庭摆设以及其他房间设施”等交际功能意义的表达，进行笔头操练并加以总结。2.Skill aims 能识别出不同的语调，如陈述句和疑问句等；能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应；能对房间、室内摆设进行简单的交流；能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确；能在教师的指导下进行简单的角色表演；能清楚地表达自己的看