人教2011版小学数学三年级《搭配的学问》教学设计.docx

搭配教学设计江西省南城县第一小学 余丽娜教学内容：人教版小学三年级下册第八单元：数学广角 例2教学目标： 1、结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。2、结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。 3、使学生体会到生活中处处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的兴趣。教学重点： 1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。 教学难点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。教具学具：多媒体、课件（教育软件）、衣服图片课前活动：看字组句。1.师：同学们，你们知道吗，我们中国的汉语是世界上最有魅力的语言，它不仅神奇，而且有趣，想不想亲身体验一下？（生：想）那好，请看大屏幕。2.师：大屏幕上有“好、读、书”三个字，请大家试一试把它们组成不同的句子。要求每句话只能出现这三个字，不能加也不能减，看看谁写得多。3.师：你写了几个？（生：3个、2个、3个）有没有比3个更多的？（生：5个）有没有比5个还多的？（生回答）那你们认为自己写完了吗？（生答）那大家想不想知道我要在最短的时间内，要把这些所有的句子都找出来的巧妙方法。（生：想）4.师：我有方法，看看我是怎么写的。（课件展示）师：谁知道老师用的是什么方法？（生：把每个字放在前面，然后把剩下的字按顺序写在后面。）5.师：说的真不错，她找到了老师的方法，而且说出了一个关键词，顺序！我们有序的排列就可以很快地把所有的句子写出来。（板书：有序）6.师：待会儿我们就利用有序的方法来进行数学学习。一、激发童趣，唤起乐（2分钟）1.创设情境。师：同学们，我们每天早上起来第一件事是（生：穿衣服），洗漱完后好好的吃早餐，然后再出门。那穿衣服、吃饭、走路这些过程中有没有需要我们研究的数学问题呢？我们一起来试一试好不好？2.师：“六一”儿童节快到了，乐乐的妈妈准备带她去数学乐园游玩。这天她早早的起床，来到衣柜旁，她从衣柜里面找出来她最喜欢的几件衣服，（课件出示）大家看，这么多衣服，这是（结合学生齐答教师指着课件）师：如果把这些衣服分类，你会怎么分？（生：我会分为两类，一类是上衣一类是下装。）师：观察得真仔细，那哪些是上衣？哪些是下装？（结合学生课件演示分类）二、探究童疑，发现乐（2分钟）1.理解情境，获取数学信息。师：回答得真完整，乐乐想请大家帮忙，如果选一件上衣配一件下装是一种穿法，这些服装一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？（课件出示要求）（生：短袖配短裙；长袖配裤子；长袖配长裙）师：根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？（生答）2揭示课题。师：同学们有不同的想法。看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。（板书：搭配）三、促进童能，体验乐（23分钟）1.摆一摆（1）师：那究竟能搭配成几套呢？请同学们拿出袋子里的学具，在磁条上摆一摆，数一数一共有几种搭配方法。（学生摆一摆，师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的情况：（1）摆放有序和无序；（2）方法多样和唯一；（3）记录无序。）（2）师：同学们摆好了吗？我刚才收集了几位同学的搭配方法，咱们来当小老师来点评点评怎么样？（生：好）谁来说一说，他们分别找到了几种搭配方法，谁是对的？（指名回答，生：第一组重复了，第二组少了，第三组第四组都是六种是对的）（结合学生回答师板书：重复，遗漏）（3）师：这几组找到了六种搭配方法，那你觉得哪一组的搭配方法最好最清楚？（指名，引导学生回答，生：第三种先选好上衣再搭配下装，第四组先选好下装再搭配上衣）（4）小结：同学们太厉害了，通过自己动手与观察，我们发现了，只要有序的搭配 就可以做到不重复不遗漏。（板书：不）师：我们摆完了学具，看看哪一组最快把学具放进抽屉里，同学们真迅速。2.连一连（1）师：刚才啊，我们通过了有顺序的摆，找到了一共有6种不同的搭配方法，现在我们不移动学具，你能直接在图中表示出6种不同的搭配方法吗？（出示教具磁条）（2）师：你说，你准备怎么表示？（学生动手去连）（3）师：同学们看一看这位同学是怎么来连线的。（4）师：同学们你们看清楚这位同学是怎样来连线的吗？谁来说一下。（5）师：他先选择了一件上衣分别和裙子进行搭配，一共几种？（3种），然后又选了一件上衣分别和裙子搭配，一共几种，也是三种，最后一共几种？（一共6种）3.画一画（1）师：同学们真是心灵手巧！数学学习中我们很多都没学具，这些图画起来也比较难，大家想想能不能用其他的方法来表示这些搭配方法？请同学们拿出纸来写写。（提醒：我们可不可以用一些简单的图形，字母，数字来表示这些服装呢？）（师巡视指导）（2）师：这里是这位同学的表示方法，你给大家介绍一下你的方法吧。（贴学生作品）预设：我用圆形表示上衣，用正方形表示下装（3）师：你的方法真简洁。还有其他表示方法吗？（选另一种贴学生作品）你能介绍介绍你的方法吗？预设：我用A1表示短袖，A2表示长袖，B1表示裙子，B2表示短裤，B3表示长裤。4.算一算（1）师：通过刚才的操作，我们知道一件上衣有3种搭配方法就是一个3，两件上衣就有2个3种，2个3可以怎么表示？（生：32=6（种）。 （2）师：“3”“2”“6”各表示什么意义？（学生说出算式中“3”“2”“6”各表示的意义。突出“2件上衣”和“3件下装”。）（3）师：如果3件上衣和3件下装，共有多少种搭配方式呢？ （课件出示： 学生猜测，按照一件上衣可以搭配3件下装，33=9（种）。）（4）师：那我今天增加的是一件下装的话，有几种搭配方法呢?（生：8种，24=8（种）（5）师：刚刚我们分别是增加了一件上装和一件下装，同样是一件服装，为什么搭配的种数会不一样呢？（生：增加一件上衣能与三件下装搭配是3个3，而增加一件下装只能与两件上装搭配是2个4，所以搭配的种数不同。）5.师小结：看来同学们都很了不起。能够用很多不同的策略来解决我们搭配中的问题，乐乐现在可高兴了，她穿着漂亮的衣服准备去数学乐园了，可是走之前，她得先把肚子填饱了。四、展示童才，分享乐（8分钟）1.早餐店（1）师：乐乐来到了早餐店准备吃早餐我们来看一看，早餐店里有什么好吃的。（生：豆浆、牛奶、蛋糕、油条、饼干和面包）（2）师：哇，有饮料也有点心可真丰富啊，这里有两种饮料和四种点心，如果用一份饮料搭配一种点心有多少种选法呢？（生：有8种选法。）（3）师：有哪八种选法呢？（生：一种饮料有四种搭配方法，有两种饮料就是2个4，所以有8种。）（4）师：用算式表示就是（24=8）2.路线图（1）师：吃完早餐，乐乐准备出发去数学乐园了。看，这是早餐店到数学乐园的线路图，从早餐店到数学乐园要经过学校和医院，我们先来看看从早餐店到学校有几条路？（生：两条。）哪两条呢？（生说）在没标明路名的情况下 我们能说得很清楚吗？（生：不能）那这样呢？（课件呈现标好符号的路） （2）师提问: 请同学们帮乐乐算一下一共有几种走法？跟你的同桌说说你的走法吧（同桌互说）（3）师：谁能有顺序的把几种走法说出来呢？（生说）（4）师：如果你是乐乐你会选择走哪条路？为什么？（指名回答）3.密码门（1）师：谢谢大家为乐乐选择的路线，她来到了数学乐园，可是数学乐园的大门关闭了，要想进入数学乐园要解开这大门的密码才可以。（2）师：请看大屏幕。上下拉动密码，组成所有的密码大门就打开了。谁能来拉一拉？看看可以组成哪些两位数？（指名演示）五、拓展童思，升华乐（3分钟）1.师：大门终于打开了，我们和乐乐一块儿进入数学乐园吧！数学乐园中的内容可真丰富啊！瞧！有这么多的板块，我们来转动大转盘选择一个内容吧！（数学名家、数学欣赏、快乐思维、数学名言）师：数学欣赏，下面我们就来欣赏