教学媒体概述复习资料.docx

模块1 教学媒体概述1、什么是媒体？什么是教学媒体和现代教学媒体？媒体是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或者工具。 （包含两个条件） a. 媒体是载有信息的物体 b. 媒体是存储和传递信息的实体 教学媒体是指在教学活动过程中所采用的媒体。 基本要素： 1. 媒体用于存储和传递以教学为目的的信息 2. 用于教和学的过程中现代教学媒体是相当于过去的传统媒体而言的教学媒体，例如幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、光盘、电子计算机等硬件及相应的组合系统，如语言实验室、多媒体综合教室、视听阅览室、微格教学训练系统、计算机网络系统等等，都被统称为现代教学系统。可概括为是随着近代科学技术迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。2、现代教学媒体具有什么样的特性？（1）能使教学信息即时传播至遥远地区与广阔范围。（2）不仅能传递语言、文字和静止图像，还能传送活动图像。（3）能记录、储存、再现各种教学信息。3、现代教学媒体具有什么样的特性？（1）能使教学信息即时传播至遥远地区与广阔范围。（2）不仅能传递语言、文字和静止图像，还能传送活动图像。（3）能记录、储存、再现各种教学信息。4、现代教学媒体包括哪些研究领域？（1）硬件领域：a、将已出现的现代信息传播媒体引进教学领域加以改进，是之符合教学活动要求、方便教师与学生操作使用，降低成本，便于在教育部门推广使用。b、根据教学活动的要求，应用科学技术成果研究制造专门的教学设施。今年研制成功并获得广泛应用的有：语言实验室、多媒体综合控制系统、计算机网络教学系统、微格教学训练系统等等。（2）软件领域：这是现代教学研究的核心领域，是媒体能否成为有效的教学媒体的关键，我国电教重新起步后，先后有计划地组织了幻灯教材、投影教材、录音教材、电视录像教材、计算机课件的编制、审定与推广应用工作，都是属于这一领域的研究与开发工作。（3）应用领域：a、通过应用去探索现代教育媒体的教学规律，创建新型的教育方式与教学模式。b、通过运用去提高硬件的质量、改进软件的编制，从而促进现代教学媒体的提高与发展。c、20世纪90年代以来，我国有组织有计划地开展了多项大规模的现代教学媒体应用实验研究，如“电化教育促进中小学教学优化”、“小学语文四结合教改试验”、“电化教育促进素质教育的实验研究”、“全国中小学现代教育技术实验学校建设项目”等等。通过试验，探讨了现代教学媒体规律，创建了一批新型的教学模式，对提高教学质量，促进教育发展和现代建设起了重要作用。我国的电化教育就是将研究的重点放在现代教学媒体的开发与运用这一重要研究领域。5、媒体的种类习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。硬件是指那些存储、传递信息的机器和设备，如照相机、幻灯机、投影机、录音机、录像机、电视机和计算机等等。软件是指那些能存储与传递信息的纸、胶片、磁带和光盘，如记录有信息的书本、光学投影片、幻灯片、录音带、录像带、光盘和计算机软件等。6、媒体在教学中的作用（1）能提供具体的经验，并扩展经验范围（2）能引发学习动机、激发学习兴趣，吸引注意力（3）能传递具体真实的讯息，不受时空限制（4）可提供团体学习，也可适合个别化学习（5）可以提供随时随地的教学，让学习者独立进行学习（6）教师可以扮演积极的指导角色，帮助教师提高指导的效率7、媒体在教学中所扮演的角色（1）教学信息的传递者（呈现工具）：帮助教师讲授学习内容。注意的问题：灌输式教学：“人灌”+“电灌”；信息过载（Information Overload）。（2）辅助教师备课；教学信息储存与保持者；储存各种教学信息，e.g. 网络、CD-Rom；分布式存储，e.g. 网格计算（Grid）；网络图书馆、电子图书馆（3）教学信息的集成者：将多种形式的教学媒体形式，如声音、图像、动画、视频等集成在一起，以多媒体形式呈现教学信息；提供一种学习平台集成环境；多媒体集成控制系统。（4） 认知工具：参与学生的认知过程；辅助信息的获取与加工；促进学习者对信息的应用8、教学媒体经历哪四个发展历史阶段？ （如果是简答题就可以这样答，但论述题就要加点料。）A、语文媒体阶段 ：人类最早使用的交流思想的传播媒体。 优点：简单性、快捷性、通俗性、反馈性 缺点：抽象性、瞬间性 （1） B、文字媒体阶段 ：引发了教育方式的第二次重大变革，是教育将文字书写与口头语言作为同等重要的教育工具。 优点：便于长久保存并广泛流传 缺点：费时费力，易出错；效率低（2） C、印刷媒体阶段 ：使得信息可以大量复制、储存和广泛流传，对人类社会保存文化、传播思想和发展教育起了重大作用。引发了教学方式和教学规模的又一次重大变革，产生了教育史上的第三次革命。 优点：1、便于课前预习和课后复习 2、对于培养学生的知识与能力有统一的标准与要求 3、学生在课堂学不会的，可以在课后向书本学习 缺点：过于抽象，对于缺乏生活经验的青少年难以接受D、电子媒体阶段：以电子技术新成果为主发展起来的新传播媒体电化教育媒体。大大增进了人类 信息传播能力和传播效率，使教育方式与规模产生了一个根本性的变革，产生了教育史上的第四次革命。 优点：学习资源丰富、学习形式多样性 缺点：费用高9、媒体的分类 a、按媒体的发展先后分类：传统、现代教学媒体 b、按媒体印刷与否分类： 印刷、非印刷（非印刷媒体包括部分传统媒体、现代媒体） c、按媒体的感知器官分类：听觉媒体、视觉媒体、视听媒体、相互作用型媒体 d、媒体的物理性质分类： 光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体 e、按媒体的使用方式： 教学辅助性媒体、自学 f、按媒体呈现的形态分类： 听觉媒体、印刷媒体、听觉印刷媒体、静止图像投影媒体、有声静止图像投影媒体、活动视觉媒体、有声活动视觉媒体、实物媒体、人类与环境的资源、计算机模块2 教学媒体的本质1信息的本质含义 a. 日常生活中的信息： 消息、情况和知识 b. 信息的本质： 事物运动状态与规律的表征 （揭示了信息的普通性，重要性，和对物质、能量的依赖性和独立性） c. 信息论中的信息： 减少或消除一种不确定性的东西 d. 信息的二重性：客观性、绝对性；主观性、相对性。2物质间相互作用的方式（简答题） a. 物质直接作用方式 b. 物质场作用方式 c. 发射与接收方式3、信息体及信息的形态可分为哪几类？信息体的类型：自然物信息体、机械信息体、人类信息体信息的形态：自然信息体、机器信息体、人类感知信息、人类思维信息。4、在教学活动中，学习者获取信息的主要渠道有哪些？ 1.直接接触客观事物获取事物运动状态与规律的第一手信息。2.从各种教学媒体中，通过媒体的符号去获取事物的信息。3. 教师口头语言、表情、体态也是一种重要的教学媒体、教师通过指导学习者去通过实践与媒体有效地获取事物信息。5 自然语言：口头语言、书面语言 语言符号 人工语言符号 非语言符号：动作性语言、音响符号、图像符号、目视符号 另一种分类方式将符号分为：数序符号、形态符号、模拟符号6、如何理解符号的本质？1.符号代表事物。2.符号的意义。（1）符号的意义来自经验。（2）符号的意义因人而异，因传播环境而异。7、麦克鲁汉关于传播媒介的主要观点有哪些？ （1）媒介就是信息。（2）媒介是人体的延伸。（3）媒介有“冷”、“热”之分。8、教学媒体特性的评价指标有哪些？ 呈现力，重现力，传送能力，可控性，参与性9“媒体是人体的延伸”对教育的影响 a . 影响教师的作用 b . 影响教学内容 c . 影响教学方法 d . 影响教学组织形式10不同的学术观点（1）克拉克的观点 ：同样的内容，不同的媒体传送效果是一样的。（2）安东尼贝茨 ：1、媒体的内容并不是一成不变的 2、媒体有各自的特性 3、没有一种媒体是万能的，应综合使用，也没有一种媒体可代替另一种媒体。4、某种媒体对于某些具体的教学目标来说，有明显的优势。 （3）布鲁纳的观点 ：媒体在传输知识时是一样的，差异在于技能训练方面。 （4）戴尔的”经验之塔”：（1） 做的经验。包含：1、有目的的直接的经验；2、设计的经验；3、参与演戏（2） 观察的经验。包含：4、观察示范；5、野外旅行；6、参观展览；7、电影与电视；8、广播、录音、照片、幻灯。（3） 抽象的经验。包含：9、视觉符号；10、言语符号。人类获得经验，换句话说，也就是获取了事物的信息，而成为自身的经验。第一类经验，是通过亲身对事物的接触与实践去获取事物的信息；第二类经验，是通过观察事物和载有事物信息的媒体去间接获取事物的信息；第三类经验，是通过抽象符号的媒体去获取事物的信息。戴尔经验之塔的主要观点是：（1） 经验之塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象。（2） 教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。（3） 教育不能止于具体经验，而要像抽象和普片发展，形成概念。（4） 在学校中，应用各种教育工具，可以使得教育更为具体，从而造成更好的抽象。（5） 位于宝塔中层的视听教具，较语言、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验。它又能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式的不足。能否把直接经验过分看重？是否需要在直接经验上花很多功夫？我们陷足于具体经验之中，其危险和埋头在抽象的云雾中是一样吗？戴尔说，危险是危险，但不会那样大。如果教育太过于具体化，那就是没有达到对知识更普遍的充分了解，但在今日这种危险只是理论的，因为我们还没有开始做到在教学应用的具体程度。模块3 教学媒体的理论基础1教学目的是指培养人才的质量和规格。2教学计划和教学大纲都是规定教学内容的指导性文件。3教学原则是根据教学目标、教学过程及学生身心发展规律提出来的，是指导学生教学实践的一般原理，是教学工作必须遵循的基本要求。 1、科学性与思想性相结合原则2、理论与实际相结合原则3、直观性和抽象性相结合原则4、统一要求与因材施教相结合原则5、启发性原则6、循序渐进原则7、巩固性原则理论与实践结合原理： 编制教学媒体要重视基础理论知识的表达，要善于在直观形象基础上提高到抽象理论层次； 善于联系学生实际和现实生活的实际； 能正确指导实践活动，培养学生独立工作能力。直观性和抽象性相结合原则： 编制教学媒体要充分发挥媒体手段的长处，又要采取措施克服其短处，尽可能是形象与抽象想结合； 编制教材时，尽量在书中加入一些图片、图表、流程关系图等等。 启发性原则在教学中，教师要通过各种手段充分调动学生的主动性，引导学生进行独立思考，靠自己去发现问题、解决问题、理解知识、掌握技能。 选用生动的素材引起学生学习兴趣，并把它转化为求知欲。 设置悬念，启发学生积极思维。4教学方法：是为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段 ，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。59种教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讲座法、研究法。 分为四类：呈现方法、实践方法、发现方法、强化方法。 6赞可夫的发展教学理论基本观点：a. 学生的一般发展是教学的出发点和归宿，教学是为了促进学生的发展。b.好的教学是走在发展前面的，要把教学目标确定在学生的“最近发展区”内。理论的教学原则是：(1) 高难度原则(2) 高速度原则(3) 理论知识(4) 使学生理解学习过程(5) 使全班学生包括差生都得到发展7布鲁纳的“结构-发现教学理论”基本观点：a、 学习一门科学最重要的是掌握它的基本结构。b、 学生充分发挥自己的主观能动性，亲自去发现、探索需要学习的知识和规律。适应性和局限性：1)发现教学比较接受教学耗时要多。2)发现教学受到学生智能、学习材料的难度，教师水平高低和指导多少的影响。3)发现教学对于基础差，思维较慢的学生不适宜。4)丰富的材料,恰当的问题难度,是学生进行发现学习的必要条件。5）发现教学对教师要求高，大面积推广难。8、行为主义学习理论的基本观点的哪些？ （1）学习是刺激与反应的连结，其公式为S-R(S代表刺激，R代表反应)，有怎样的刺激就有怎样的反应。（2）学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程。学习进程的步子小，认识事物要由部分到整体。（3）强化是学习成功的关键。该理论的特点是：重知识、技能的学习；重外部行为的研究。9、建构主义学习理论的基本观点有哪些？ 建构主义学习理论是在认知学习理论的基础上发展起来的，它的基本理论是：（1）学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而且学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。（2）教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。（学生是信息加工的主体，是意义建构的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和灌输的对象。）该理论的特点是重情景的创设，重学习者的意义建构。10注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。功能：选择的功能；保持的功能；调节和监督的功能注意规律对教学媒体编制与利用的影响：注意开头控制不同部分的刺激强度利用动作引起事故利用刺激物的新异性利用内容实现方式的特殊性提问、联系和思考题和生动形象的画面，保持稳定性生动形象的画面与理论抽象交替进行，控制好这种节奏画面呈对象排列有规律，知识存在学生接受范围之内视听教学媒体的画面与解说要恰当11、什么是有意注意和无意注意？编制教学媒体时如何运用注意的规律？ 无意注意是事先没有预定的目的，也不需要做努力的注意。有意注意是有预定的目的的，需要做一定努力的注意。编制教学媒体要善于灵活运用注意的规律：善于运用无意注意的规律、培养学生的有意注意、善于应用两种注意相互转换的规律。12思维：是客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。思维活动过程：思维活动过程是由分析、综合、比较、抽象、概括和具体化等环节交错有机构成。思维对教学媒体的编制与利用的影响： （1）媒体手法与思维活动过程相配合。 （2）媒体的整个结构应符合学生思维活动规律。 （3）提出问题并解决问题，贯彻教学媒体始终，这样可引导学生思维。 （4）教学媒体应提供一定数量的、典型的、具有代表性的感性材料，使学生从形象思维上升到抽象思维。13、知觉具有哪些特性？编制教学媒体时如何运用感知的规律？ 知觉的整体性、知觉的选择性、知觉的相对性、知觉的理解性。如何运用感知的规律：刺激强度规律、整体规律、对比规律、主体对象与背景的相关规律、言语引导规律14记忆：过去经历过的事物的印迹在人头脑中的再现。记忆对教学媒体的编制与利用的影响： （1）教学媒体应选用难度适中而新颖的题材，生动有趣的画面和解说。 （2）教学媒体应注意内容展开的逻辑性与系统性，应讲清道理。 （3）重视复习环节，对重要的内容用多种形式去重复，结论用文字去复述。 （4）重视开头和结尾部分。 （5）应加强实践活动指导。15教学媒体与传播过程香农韦弗传播过程模式信源信息的来源编码包括信源编码和信道编码信道信号传送的通道译码包括信道译码和信宿译码信宿信息的接收者反馈信宿获取信息之后，会产生思想行为上的反应，并以一定方式反馈给信源干扰是指影响信息传播过程的一切干扰因素。模块4 教学媒体的编制与利用1教学媒体编制的基本原则： 教育性：明确的目标；根据教学大纲，有重点、难点；适合学生接受水平。科学性：正确的指导思想和政治方向；材料、例证和逻辑推理是科学的、符合客观实际的、经得起时间考验的；各种实际操作必须准确、规范；图像、声音、色彩符合科学的要求。技术性：使用的设备要处于良好的状态；制作人员掌握有关技术。艺术性：内容美；画面构图清晰、连贯、合理；光线与色彩明暗适度，调配恰当；音乐和语言避免噪音。经济性：以最小代价获取最大收获；2教学媒体编制要依据传播效果原理（有一个名词解释）共同经验原理：在教育传播中，教师通过媒体向学生传送与交换教育信息，教师要与学生沟通，把沟通建立在双方共同经验的范围内。 抽象层次原理：让素材反映具体抽象的过程。 重复作用原理：将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现，以达到好的传播效果。 信息来源原理：选用可靠的信息来源，达到较佳的传播效果。最小代价律原理：以最小的努力达到最大的收获。3选择教学内容和媒体利用的教学策略 （1） 辅助以教师为中心的课堂教学（2） 创建以学生为中心的课堂学习模式（3） 自主学习：是指学习者个体学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学习者个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。（4） 协作学习（5） 利用媒体进行学生技能的训练和实践教学。（6） 利用媒体实施远程教学（7） 研究性学习：是学习者在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。（8） 综合学习：以“学会生存，学会学习”的结合为目标，以学习者的兴趣与需要等内部动机为基础，在课题学习中不受学科分类所束缚，通过调查、实践、亲身体验、信息技术的应用等过程综合的运用各学科的知识和技能，开展问题解决活动，通过交流、写作、发表演讲等活动，促进问题解决能力的伸展，使学习者的学习得到深化、扩展，创造以及与他人的协作化和公有化，实现学习者的生产性学习。（9） 创新学习：一种学习者自己提出新问题、新想法、新结论、创造新事物的学习，其特点是推陈出新，而非墨守成规。4、教学媒体的利用要依据哪些基本原则？ 发展性原则、综合性原则、经济性原则、教学最优化原则如何选择一种教学媒体？（1）教学目标的确定（2）从目标所列的条件中来考虑媒体（3）按照选择标准的项目选择有助于达成目标的媒体（4）探讨符合选择标准的媒体，是否在使用后能达成行为目标。5教学媒体利用的选择模型P99-P101（设计题） 5、媒体最优选择范围 3、媒体所能达到的效能1、学习类型2、媒体所需费用4、学习类型与媒体效能的关系6教学媒体利用的选择程序 问卷式程序:把有关选择教学媒体的问题列出来，建立一份包含诸多要求解答的问题“清单”。 流程图程序:把选择过程分解成一系列有序排列的步骤，每一步骤就是一个问题，每一个问题都紧跟前一个问题，排列成流程图的形式。 矩阵图程序:把各种教学媒体和选择所需要参照的主要指标进行二维排列，建立一个矩阵式的表格。 表格式程序:由加涅而布里格斯提出的一种系统的媒体选择方法。1) 分析目标2) 目标分类3) 列出教学活动4) 选择刺激各类5) 列出备选媒体6) 理论上选择的最佳媒体7) 最终的媒体选择8) 媒体选择的基本原理9) 媒体制作者的知识水平7教育信息资源的特点：多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性、广泛性、创造性模块5 光学投影与电声媒体1、幻灯投影教材有哪些教学功能？ （1）能为学生提供长时间细致观察的事物整体或局部放大的影像，而且影像鲜明、清晰额、稳定。（2）突出事物的本质的特征，让学生分析比较事物的特征和细节，便于形成概念和原理。（3）呈现操作过程，培养学生的操作技能。（4）能代替板书与版图。2、幻灯投影教材有哪些教学方法？ 图片教学法、书写教学法、导引教学法、增减教学法、示动教学法、交互教学法、声画教学法、实物投影法3、传声器的使用应注意哪些问题？扬声器有哪些技术特性？（1）要与音响设备的特征相匹配。（2）注意生源的方向与距离，（3）使用音频屏蔽传输线。（4）注意事项，试音时，不要用手敲击或用嘴猛吹。传声器不用时，应装入有软垫防震的盒内保存。（5）防止风声干扰，传声器最好外加风罩。（6）注意防潮。扬声器的技术特性：灵敏性、阻抗特性、频率响应、额定功率、辐射特性。4、录音教材有哪些教学功能和教学应用？ 功能：（1）重现声音，虚拟现实。（2）创设情境，加强感染。（3）提供示范，反复训练。（4）因材施教，照顾差异。（5）及时反馈，便于该进。应用：远程教育、课堂教育、课外活动、个别学习、社会教育。模块61、什么是彩色电视的制式？彩色电视的制式有哪些？ 在彩色电视系统的发送端，可以采用不同的编码方式，把三基色信号转换成亮度信号和色度信号，这些编码方式叫做彩色电视制式。世界上主要有三种彩色电视制式：NTSC制，PAL 制，SECAM制。2、 电视有哪些教学功能及教学应用？ 功能： 1）用电视手段、艺术、符号表达知识，有利于提高教学质量与教学效率。（2）用有线无线的电视方式传播知识，有利于扩大教学规模。（3）用录像方法储存知识，促进教学改革。应用：现代远程教学、课堂教学、示范教学、训练教学、学生自学、素质教育模块7 计算机媒体1、多媒体教学软件的类型有哪些？自主学习型、网络学习型、智能学习型、模拟操作型、资料工具性、训练练习型、课堂演示型、教学游戏型2、多媒体教学软件可以从哪几个方面来评价？ 教学要求（目的、内容、过程），技术性要求（程序运行、信息呈现、用户界面），文档资料要求3、校园网应具备的基本功能有哪些？1、教师备课教学功能；2、学生学习功能；3、教务管理功能；4、行政管理功能；5、资源信息功能、6、对外交流功能4、因特网的服务功能有哪些？电子邮件、文件传输服务、远程登录、信息浏览服务、公告牌BBS服务、网络电话、可视电话和视频会议系统5、教育信息资源有哪些特点？ 多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性、广泛性、创造性6、什么是移动学习？它有哪些主要特点？ 外国把移动学习定义为：移动学习是一种在移动设备帮助下，能够在任何时间、地点开展的学习，移动学习所使用的设备必须能够有效呈现学习内容并提供师与学习者之间的双向交流。我国把移动学习定义为：依托目前比较成熟的无线移动网络、国际会联网和多媒体技术，学习者和教师通过使用移动设备来更为方便灵活地实现交互式教学活动。主要特点：（1）当前的移动学习主要是依托移动通信设备和转用电子操作系统、软件等实现（2）移动学习强调教学过程中的个性化、多样化信息服务（3）移动学习其优势首先在于突破传统教学情况下时间、空间的固定化，可为学习者提供灵活的即时学习。 模块8 现代教学媒体应用系统 1、什么是多媒体综合教室？它有哪些教学功能？多媒体综合教室是指将多种媒体设备集成在一个教室内，以利于教师与学生运用现代教学媒体开展教与学活动的场所。教学功能：（1）展示实物投影，及投影各类幻灯片、投影片、照片、图片等 （2）播放幻灯投影教材（3）广播与录放音（4）电视广播与录像重播 （5）多媒体教学软件使用和浏览网上资源，教师与学生可运用多媒体计算机系统，交互广播多媒体课件。2、语言实验室有哪些教学应用？ （1）进行语言语调训练（2）进行听力训练（3）进行句型训练（4）进行会话训练（5）进行口语训练3、微型教学系统有哪些教学功能？ 用于分组训练，用于交互学习，用于示范教学，用于讲评教学4、简述视频点播系统的教育应用。 课堂教学，自主学习，广播教学，远程教学，电子图书馆概念解释：（1）教学媒体 ：教学媒体是指在教学活动过程中所采用的媒体。（2）现代教学媒体：现代教学媒体是相当于过去的传统媒体而言的教学媒体，例如幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、光盘、电子计算机等硬件及相应的组合系统，如语言实验室、多媒体综合教室、视听阅览室、微格教学训练系统、计算机网络系统等等，都被统称为现代教学系统。（