《人人都应该懂得的道路语言》(教学反思).docx

北师大课标版小学四年级下册品德与社会 第六单元为了安全健康的生活第1节生活中的交通与安全 第3主题人人都应该懂得的“道路语言”海珠区仑头小学 黄翠霞一、 课程标准解读：课程标准在前言部分指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”基本理念之一是“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心” 根据这一理念，本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。基本理念之二是“儿童的生活是课程的基础”。 根据这一理念，课程标准在教学建议中提出了的要求：“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”。二、 教材分析人人都应该懂得的道路语言是北师大版四年级下册第六单元为了平安健康地生活中的主题内容，这一活动内容主要是让学生调查、收集、讨论、交流等探究活动，认识各种常见的交通标志，并正确理解他们的含义。本课程前后连接的内容是我们身边的交通事故和真爱生命遵守交通规则起了一个承上启下的作用，从而让学生了解学习交通标志的重要性与作用，加强学生交通安全自我保护的意识三、学情分析 四年级的农村学生已经有一定的生活经验和积累，能够在小组合作的基础上进行简单的资料收集和社会实践活动，能够进行初步的是非道德判断，可以在此基础上，“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”，对学生进行社会责任心、良好的社会行为习惯的引导和熏陶。四、 活动目标1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。2、了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。3、在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识，养成良好的行为习惯。五、 活动重点难点1、通过实地调查和课堂学习，能辨认各种常见的交通标志，并能正确理解它们的含义。2、在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。六、教学准备：1、 教师准备：PPT课件人人都应该懂得的“道路语言”；触控一体机熟练应用；2、学生准备：小组合作，画出你看到的交通标志，观察他们的特点和所处位置，了解他们的作用。七、教学过程教学环节教师活动安排学生活动预设设计意图导入（3分钟）老师发现，咱们同学都非常聪明，非常善于观察。下面，老师做几个动作来考考大家，看同学们能不能理解老师动作的意思，知道的同学举手回答，好不好？（做动作：安静起立鼓掌你真棒！） 刚才老师没有说话，同学们却都明白了老师的意思。这些动作，就是肢体语言。在我们生活中，还有很多没有声音可是大家都明白的语言，比如，这节课我们学习的道路语言。什么是道路的语言呢？各种交通标志，通过图形、颜色和其他符号不间断地指挥车辆和行人，这些交通标志就是“道路的语言”，被称为永不离岗的交通警察。观察老师动作，理解动作意思，按照动作要求去做。从简单易懂的肢体语言切入，激发学生兴趣，引出道路语言，以及交通标志的作用。我们来分享（20分钟）1、小组内分享：你收集和绘画的交通标志的颜色、形状，和含义。2、班内分享：把你画的交通标志展示在投影上，介绍它们的形状、颜色、含义。 3、教师也分享常见的交通标志，并且分享不常见的其他指路标志和外国交通标志。4、你能把这些标志图片进行一下合理的分类吗？学习三种常见的交通标志：警告标志、禁令标志、指示标志。5、如果没有这些标志，或者车辆和行人不遵守这些标志，会有什么后果？1、小组内介绍自己的标志图。2、介绍本小组有代表性的标志图2、 观看3、 按照颜色分类，同类粘贴在一起。理解标志的作用。5、会造成交通混乱，会发生交通事故。所以，我们要懂标志守规则。小组和班内分享，引导学生展示自己的作品，在提升学生成就感和学习兴趣的同时，分享已有生活经验，学习掌握新的交通标志知识，培养理解遵守交通标志的能力，形成正确的优良的交通行为习惯，保护自己。我们来做小设计师（15分钟）我们现在就做做小设计师，帮这个新城市设计路标放置吧！看标志，发表看法。合理设计图标，我看到这个标志，我就知道什么，我要怎样做。通过争当合格的小设计师活动，把交通标示的样式和意义内化、强化，形成学生自觉主动的交通意识和正确良好的交通行为习惯。结束语交通标志和信号灯是永不下班、永不离岗的交警，是道路的语言。懂标志、守规则，才能保平安！ 愿同学们每一天都能 快快乐乐出门去，平平安安回家来。板书设计道路语言警告标志 （图）（图）（图）禁令标志 （图）（图）（图）指示标志 （图）（图）（图）（教学反思：品德与社会是一门贴近现实社会及学生生活经验的课程。因此，在本课的教学设计上，关注学生的社会生活和体验，让课堂贴近学生的生活，是我的主要教学目标。通过对交通标志的质疑成果展示活动，让学生个性才艺得到发展。通过“我们来分享”、“我们做小设计师”，加强教师与学生之间的交流。思品课由于没有考试的压力，上起来就会相对轻松很多。通过这一段时间的教学我深刻的体会到一个道理：思品课教学的内容和形式只有贴近儿童的生活，反映儿童的世界，才能激发学生的学习兴趣，引起他们的共鸣。思品课里有很多道理，如果我只通过枯燥的说教，强行地让学生接受，效果不仅不好，反而让他们厌烦上思品课，如果我提前了解学生们喜欢什么东西，分析他们的心里。通过活动把自己的教学内容与他们感兴趣的东西联系起来，让同学们在轻松愉快的氛围里体验到一些东西，我相信学生的感受会更深刻！所以做为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识和敏锐的社会观察力，在自己的课堂上结合学生的生活实际和社会体验，创设出很好的教学环节，让思品课成为拓展学生思维、知识、兴趣的重要课堂。在这次教学人人都应该懂得的道路语言这节课课中，我严格把握教学目标，要求学生认识常见的交通标志，渗透自我保护意识。为了达到教学目标，在导入中：我设计由老师做动作学生猜的游戏，从简单易懂的肢体语言切入，激发学生兴趣，引出道路语言，以及交通标志的作用，让学生在游戏中了解“道路语言”及交通标志。在“我们来做小设计师”的教学环节中，我让学生帮新城市设计路标设计这个活动深受学生喜爱。原因应该是，一，迷你的城市道路图，各类不同的交通标志，完全贴近学生的生活实际；二点是全班参与，小组内每位学生都可以在组内发表意见参与设计路标的摆放位置，在活动当中学生们非常活跃、积极。这个活动能