复习生字表.docx

复习生字表苏州工业园区娄葑学校 张雄锋教学目标：1.学会运用生字表，进行生字的整理归纳与复习。2.通过了解形声字，明晰造字原理，辨析关键义部来更好的识字生字、理解生字以及辨别形近字。一、课前热身在正式上课之前老师想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“看图猜成语”。（答案：口是心非、锦上添花、扬眉吐气、风雨交加、见缝插针、呆若木鸡、恩重如山、德高望重）在游戏中，我们发现成语用图片化、图像化风方式表现了出来，我们在复习期间也可以运用这样有趣好玩的方式来帮助我们学习。二、会看生字表，了解重难点师：好，我们正式上课，今天我们来复习生字表，谁知道我们这学期一共要学习多少个生字？（预设：221个） 你是怎么知道的呢？（预设：在生字表最后面有标注本册生字共221个）师：我们来看生字表上的“”表示什么意思。（预设：“”前的是四会字，要求会认、会读、会写、会默，对应的是每篇课文后田字格里的字，“”后的是二会字，要求会认、会读，对应的是每篇课文后绿线内的生字。）师：通过生字表，我们可以一下子就了解本学期，哪些生字是要求我们会认、会读、会写、会默，哪些生字只要求会认、会读，这对我们复习把握重点很有帮助。三、会读难读字， 了解形声字师：生字表中的生字是按课文顺序编排的，老师改变了他们的顺序，把他们组合在一起，自己先读读看，看有什么发现。（出示一组后鼻音的生字）（预设：这是一组后鼻音的字）（指名读、开火车读、齐读）师：读得不错，读出了节奏和韵味。将生字放到词语里面，你还能读好吗？师：读好一组前鼻音的字（多种形式读） 将生字放到词语里面，你还能读好吗？（多种形式读）师：再来看这样一组词，自己读一读。这样看，好像没有什么规律。那么放到词语里面，你再来读读看。放在词语里，这就是一组需要轻读的生字。（多种形式读）师：再来看这一组生字。你有什么发现吗？（预设：这个字部分的读音就是这个字整体的读音。）师：像这样整体读音是由部件的读音来表示的，我们把这样的字称为形声字。形声字由形旁和声旁组成，声旁表示读音，形旁表示意义。以“瞳”为例，瞳的意思是瞳孔，眼珠中心虹膜上一个可收缩的孔。“童”表示读音，“目”表示这个字的意思和眼睛有关。师：你能够像老师这样，选择上面的一个字来分析一下吗。（生自由选择生字分析理解，师相机点拨。）师：在这一组形声字中，声旁的读音和整个字的读音完全一致。我们来看这一组，在这一组中，声旁的读音和整个字的读音比较接近、略有差异，这样的字也是形声字。师：请同学将生字放到词语中，自己再读一读，边读边感受形声字的特点。师：我们现代汉字中，90%以上的字都是形声字。通过形声字，我们不仅能够很好的识记生字，而且能够帮助我们判断字形结构。我们很多易错字，也可以迎刃而解。不信，请看：你能运用形声字的方法，分析一下这些同学书写对的错误之处吗？ （生交流）师：刚刚呢，老师运用了自己的方法去重新整理归纳了生字表，课前老师也让你们回去整理归纳。谁来分享一下，你是按照什么样的规律来整理的呢？（预设：按偏旁、按部首、按前鼻音、按都是表示动作的、按笔画比较多的）师：到了我们高年级，自己整理归纳复习是一种非常重要的能力。请同学在小组内，交流一下你归纳的方式和结果，互相读一读，组一组词。（小组互学）师：相信通过整理归纳和交流，同学们对生字一定有了更好的掌握，我们来看看下面这些生字你是否能够读准确。读音大考验： 锨镐 煎熬 孤鹜 颐和园 波澜壮阔 砚台 雌雄 吮吸 梗概 矗立 锤形 所向披靡 魁梧 四、明晰造字理，写准易错字师：很高兴大家都经受住了考验，对于生字我们不仅要会认、会读，还要会写、会默。有一档很火的节目叫做汉字听写大会，你们想不想体验一下？一定要注意“提笔及时练字时”。（汉字听写大会：读一个词语，说一遍意思，学生书写）师：写好了自己核对一下，核对的时候，就把自己错误的改正。今天我们只是小试牛刀，好好练习，争取去汉字听写大会上大展拳脚。师：我们来回顾一下，以前我们学过了哪些识字记字的方法呢？（预设：加一加、减一减、换一换、编口诀、猜字谜等）师：这些方法都可以帮助我们识字记字，到了我们高年级，应该有意识的了解古人造字时的想法，那么你对这个字理解的就更透彻。也可以说这才叫真正的懂这个字了。比如在书写“苏轼”的轼的时候要注意什么？（预设：式上不能有一撇）首先：轼是形声字，与“车”有关，表示古代车厢前面用作扶手的横木，也可以说是最早的“安全带”。其次，“式”表示工匠按照样子建造，而样子要向木桩一样明确。如果“式”上多一撇，就像木桩上多一刀，就不成为木桩了。所以绝对不能多一撇。同理：考试的试、擦拭的拭上都没有一撇。再看“帽子”的“帽”需要注意什么。（预设：右上的中间两短横左右两边不封）缺口框就是帽子的象形，中间两个短横像帽里的头发，下面“目”是眼睛，缺口框里的两横封死的话就像把帽子上下封死了，这样就戴不进去了。所以“帽”字右上的中间两短横左右两边不封，以此表示帽子戴在头顶上。和它相关的字还有“冕”，是一顶很大的帽子的意思，所以上面的两短横也是左右两边不封的。 师：通过上面两个例子，我们明白通过造字的原理，可以准确的判断字形的正确与否。五、巧把义部辨，明辨形近字。师：刚才我们在了解“轼”的造字原理时，顺便认识了“式”字家族，我们再来看一个家族“兼”字家族，这个家族里有哪些字呢？（预设：赚、廉、歉、嫌、谦）如何能将这些家族成员分开呢。（生自己交流）师：在同学的交流中，抓住了他们不同的部首来进行区别，老师也就词编了一首口诀，一起读一读背一背。五字同兼声，读音有四种。谦逊言虚心，歉意因欠情。广头是清廉，赚利关贝钱。古代女卑微，女子遭人嫌。师：再来看这一组常常容易被我们搞错的兄弟。（辩 辨 辫 瓣）1她把( )子扎得高高的，显得很精神。2你仔细观察，就会分( )出这几个字的差别。3他们俩为什么争( )起来？4花( )中间，淡黄色的花蕊星星点点的，轻微微地抖动着。请请同学来填一填，并说说理由。（生交流）师：老师也就词编了一首口诀，来一起读读背背辫子辫子，丝（纟）带扎。花瓣豆瓣，中间瓜。一点一撇，辨别清。争辩论辩，言（讠）说话。师：我们刚才在区别辨别这两组形近字的时候，都是抓住了什么？（预设：抓住了他们中不同的部分，那些部分正好和他们字的意义有关。）师：是的，区别形近字，就是要抓住他们的关键义部。六、运用与拓展师：今天我们在原来加一加、减一减、换一换、编口诀、猜字谜之外，又学会了“形近字”“明字理“辨义部”等方法。这些方法不仅能够让我们很好的认识汉子、了解汉字，也让我们更加接近了汉字的秘密。师：那么，我