2.至5课.doc

2015年 月 日 星期1 总学时：3节学习内容：二、动物运动会（第一课时）共 2 课时 第 一 课时 课型：新授 主编： 徐生茂 学习目标：1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。2、能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。3、能用图和文字的形式记录观察结果。4、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。5、认识周围常见的动物并找出它们的共同特征。 学习重点、难点：认识动物的运动方式，认识动物的共同特征。有关动物运动的图片和录相片课前准备：展台 白板 PPT 学习过程：集 体 备 课个 性 修 改 1、导入新课播放动物运动的录相片，提问：那些动物天上飞？那些动物地上爬？那些动物路上跑？那些动物水中游？教师指名让学生回答。今天这节课我们一起来学习动物的运动。2、学习新课指导学生观察、模仿动物的运动。你知道动物怎样运动吗？举例说说。谁能说说书上的动物是怎样运动的？学生讨论，汇报讨论结果。从哪些途径可以观察到动物的运动？请在书上写出你的做法？学生记录并且回答。教师表扬积极发言的同学，给以充分的肯定。请你选择自己感兴趣的动物，模仿他们是怎样运动的。 提示：在模仿时，注意感觉自己身体哪个部位用力大？学生开始模仿表演，教师适当平价。分组活动：比1比，谁模仿得更准确。请把每个小组同学的模仿情况记录在书中。评出你们小组的超级模仿秀。全班交流讨论，统计出全班同学模仿动物的数量，发现动物有多少种不同的运动方式。汇报活动结果。鼓励学生报名参加学校一年一度的运动会。指导学生填写学生运动会报名表。指导学生填写动物运动会报名表。提示：有的动物擅长2项，不要忘记填写！提问：在每个项目中那种动物能得冠军呢？你是怎么知道的？说一说，参加飞行比赛的动物有哪些共同特征？他们身体的那一部分比较发达？其他各组动物又如何呢？学生讨论交流，汇报讨论结果。指导学生按不同标准对动物进行分类。你知道可以有哪些标准对动物进行分类？除了按照运动方式对动物进行分类以外，还能有哪些标准对动物进行分类？并把你的分类标准和结果记录下来。比1比，那该小组的分类方法多？哪个小组分得细？学生活动：思考分类标准并记录。汇报结果。学习动物运动扩展材料：<动物运动之最>动物的种类很多，已经发现的大约有150多万种。它们的运动方式多种多样，而且运动的速度、距离等也各不相同。动物学家们通过实地考察并利用摄像机等仪器设备，记录动物的运动情况，并计算出它们的运动速度。到目前发现：猎豹的奔跑速度最快，每小时能跑145千里，而一般的赛马每小时只能跑70千米左右；在会飞的鸟中飞行最高的要数秃鹰，飞行速度可在9,000米以上；飞行距离最长的是燕鸥，可从南极飞到北极，行程约20,000千米；游速最快的动物是旗鱼，每小时可游108千米左右。阅读了这段文字，你有什么感想？3、全课小节。通过这节课的学习你知道了什么？ 教学后记： 今天课堂气氛非常活跃，大家都模仿了很多种动物。对学习科学的兴致非常高。2015年9月日 星期2 总学时：4节学习内容：动物运动会（第二课时）共 2 课时 第 二 课时 课型：新授 主编： 徐生茂 学习目标：科学探究目标：、 能够从多种途径观察到动物运动的方式。、 能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。、 能用图和文字的形式记录观察结果。、 能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。情感态度与价值观目标：、对观察、模仿动物的各种运动方式感兴趣。、能够感受到动物世界的纷繁复杂。科学知识目标：、能够说出周围常见的动物的名称。、能找出运动方式相似的动物的共同特征。其他目标：、开始意识到自然界的物质都在不停地运动和变化。、能发现动物的身体某些结构与其功能相适应，并与生活环境有着密切的关系学习重点、难点：1、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。 2、各种表演辅助工具（棍子、悬挂铁丝、小物件等，两个特大号的袋子）。课前准备：展台 白板 PPT 学习过程：集 体 备 课个 性 修 改一、谈话引入课题。（表扬同学们的第一次研究，鼓励大家继续努力。“我们就会越来越像科学家。”）二、研究动物的运动方式。、小组活动。每组积极准备，选择教师提供的辅助工具，模拟一种或多种动物运动的方式。、表演，全班一起评价。边讨论小结各种动物运动方式。、竞赛。教师准备两个特大号的布袋或较厚的塑料袋，全组同学一起模仿袋鼠妈妈带着两个袋鼠宝宝一起跳跃。看哪组速度快。三、小组集体填写“动物运动会报名表”。完成后讨论小结。四、小组活动：按不同标准对动物进行分类。看哪组的分类标准最多分得最恰当。鼓励发散思维教学后记：学生搜集了第一手资料之后，肯定会很兴奋，想急于表达，此时教师应该满足学生的愿望，让学生来交流，来分享成功的喜悦。交流不能泛泛而谈就结束了，教师应抓住契机，指导学生分析资料，引导学生自己得出结论，教师不能把自己的意见强加于人。小学科学教育的主要任务不是教知识，而是教孩子。教孩子怎样去科学地看事情、想事情。2015 年月日 星期 总学时：5节学习内容：三、生命在于运动（第一课时）共 2 课时 第 一 课时 课型：新授 主编： 徐生茂 学习目标：1、能够通过分析发现多种动物运动的目的。2、能通过比较发现运动前后身体的变化。3、能利用简单工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。能与同学分工合作完成测量工作。4、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。学习重点、难点：认识运动后身体的变化，能利用简单工具进行测量分析记录结果。课前准备：跳绳、秒表学习过程：集 体 备 课个 性 修 改 一、谈话引入。二、了解两个名词：心率、呼吸频率。三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。注意：分工合作，看哪组做得既快又好。 测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。及时做好记录。四、讨论小结。根据同学们测量的结果发现：五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。 评：此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。六、小结。 、讨论：现在你们发现了什么？ 自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。教学后记： 科学课程标准的教学建议中提到：“教育学生在着手解决问题之前先思考行动计划。”因为这是行动得以成功的保证。2015年月日 星期2 总学时：6节学习内容：三、生命在于运动（第二课时）共 2 课时 第 二 课时 课型：新授 主编： 徐生茂 学习目标：、能够通过分析发现多种动物运动的目的。、能够通过比较发现运动前后身体的变化。、能利用简单的工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。情感态度价值观目标：、能接受运动对人类健康有好处的观点。、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。、能与同学分工合作完成测量工作。科学知识目标：能够举例说出动物运动对其生存的意义。其他目标：意识到使用一些简单的工具可以帮助自己更准确地知道运动前后身体发生的变化。学习重点、难点：认识运动后身体的变化，能利用简单工具进行测量分析记录结果。 课前准备：计时工具。学生小组活动用表格。学习过程：集 体 备 课个 性 修 改一、谈话引入。二、了解两个名词：心率、呼吸频率。三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。注意：分工合作，看哪组做得既快又好。测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。 及时做好记录。四、讨论小结。根据同学们测量的结果发现：五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。（此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。）六、小结。、讨论：现在你们发现了什么？自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。、提出个人锻炼计划。推荐资料：为什么要从小参加体育运动1、体育锻炼能促进儿童全面发展。 （1 ）骨骼的生长发育：骨骼生长需要不断地吸收蛋白质和无机盐（特别是钙和磷），人体必须有足够的 维生素才能使钙和磷很好地吸收。户外活动时，日光中的紫外线，可以使皮肤中的一种物质（麦角固醇）转化 成维生素D，促进钙磷吸收。另外，体育锻炼中， 跑跳等动作对骨骼的骨化中心能起一种机械刺激作用，改善 血液循环促进骨骼的生长发育。 （2）肌肉的生长发育：经常锻炼，肌纤维变粗， 肌肉血液供应好，毛细血管增多，促使肌肉强壮。 （3）神经系统的生长发育：在体育锻炼中， 肌肉的活动是在神经系统的直接指挥下进行的，肌肉有节奏 的收缩和放松，也对神经系统产生良好的作用。由于神经系统与身体各组织、器官的联系加强了，因而改善和 提高了彼此之间的协调能力。（4）心脏的生长发育：经常锻炼的儿童，心肌健壮， 跳动次数比一般儿童要少，这是心脏健康的表现。 “您的心脏就是您的健康。”这是联合国“世界卫生日”提出的口号。 2、体育锻炼能使儿童更聪明。 一个人是否聪明，主要取决于大脑的功能。儿童大脑需氧量占整个人体需氧量的50，体育锻炼消耗大量 的能量，为了满足运动的需要，新陈代谢加速。血液循环增强。从而保证大脑获得更多的氧气和养料。大脑工 作时的能量来源于血液中的葡萄糖，体育锻炼还可使体内胰岛素工作正常，使大脑处于兴奋状态，更好地发挥 “聪明”功能。 3、体育锻炼能增强儿童的抵抗力。 医生常说，体育锻炼作为防治疾病的手段是任何药物都无法替代的。比如，一个人坐着不动，一分钟只能 摄取14公升的氧气，而跑5 公里，一分钟能吸取2公升的氧气，等于坐着不动时的8倍，仅从获氧量来看，锻 炼与不锻炼对健康的影响就大不相同。经常参加体育锻炼，经受各种气温的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心脏、血管系统的功能，提高身体对寒冷刺激的适应能力。个性修改字体用蓝色小四宋体教学后记：科学课程标准的教学建议中提到：“教育学生在着手解决问题之前先思考行动计划。”因为这是行动得以成功的保证。同时，学生又是第一次尝试通过控制变量来实验，有一定的难度。科学探索的过程是一个由扶到放的过程。所以，教师应先扶学生“上路”，指导学生如何来控制实验。2015年9月23日 星期一 总学时：7节四、小吊车（第一课时）共 2 课时 第 一 课时 课型：新授 主编： 徐生茂 学习目标：1、通过制作小吊车及了解其运作原理来认识人和动物肢体运动的原理，感悟肢体运动结构和运动功能的协调。2、认识仿生是一门科学技术，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。3、尝试仿生创意设计。学习重点、难点：1、制作小吊车，联系其工作原理推想和分析，探知动物肢体运动的原理。2、初步了解仿生学，尝试设计或制作仿生作品。3、 联系小吊车的工作原理，类比、推想和分析动物骨骼、肌肉、关节与其运动的关系。课前准备：教具：投影仪、演示用小吊车模型、课件学具：小吊车制作材料、彩色方块、白纸（两张）学习过程：集 体 备 课个 性 修 改（一）导课：教师：前面我们学习了动物的运动，那么动物运动有哪些方式？学生回答。（跑、跳、飞、游、爬）教师：为什么动物能做出各种运动？谁在帮助他们做运动？学生思考猜测教师：我们要想研究这个问题，有什么方法？（查找资料、做解剖实验、做模型等）学生回答教师：看看老师带来了什么东西？（教师出示一个小吊车模型）学生回答。教师：谁会玩？哪位同学上来玩一玩？（请个别同学上来玩一玩）教师：吊臂能够上下运动，谁控制它这样运动？它与我们人的手臂的运动原理是否一样呢？教师提出任务：我们分小组都做一个小吊车来研究，好不好?（二）新课教学活动1：做小吊车1观察小吊车教师：要想制作小吊车首先要知道小吊车由几部分组成，各部分是怎样连接的？大家想一想，说一说。学生观察并回答。（小吊车的组成部分：底板、吊臂、绳子）教师：大家回答得很好，下面我们一起认识制作材料，明确制作方法及注意事项。（1）认识制作材料出示配套实验材料，让学生说出每种材料的用途.（2）明确做小吊车的方法小组讨论：说说做小吊车的步骤老师归纳并提出注意事项：四个点要注意对称，固定牢固；绳子要从前往后穿，不要穿反了；注意用锤子的安全。2动手制作小吊车教师：大家都对小吊车的制作方法都有了明确的认识，下面两人为一组，其中一人来领配套实验材料，开始制作小吊车。学生动手制作，老师巡视指导。3调试小吊车教师：做好的同学可以先玩一玩，并做好调试，即小吊车的吊臂能灵活运动。学生调试小吊车，老师巡回指导。教师：大家表现都很好，下面我们来做让小吊车吊起重物的实验。大家不要动，看老师怎么做。教师演示让小吊车吊起重物的实验并提示学生观察两根牵引绳是如何拉动吊臂运动的。教师：大家都看清楚了吗，下面大家说一说小吊车的吊臂是怎样工作的？学生讨论并回答。（当放松上牵引绳，拉紧下牵引绳时，吊臂向下运动；当放松下牵引绳，拉紧上牵引绳时，吊臂向上运动。）教师：如果课堂上还没有做完小吊车的同学请回家继续完成，并做好调试，下节课都把做好的小吊车带来。结束六、板书设计：第四课 小吊车活动1：做小吊车1观察小吊车（1）认识制作材料（2）明确做小吊车的方法注意事项：四个点要注意对称，固定牢固；绳子要从前往后穿，不要穿反了；注意用锤子的安全。2动手做小吊车3调试小吊车当放松上牵引绳，拉紧下牵引绳时，吊臂向下运动；当放松下牵引绳，拉紧上牵引绳时，吊臂向上运动。教学后记： 年月日 星期 总学时：节学习内容：共 2 课时 第 二 课时 课型：新授 主编： 徐生茂 四 小吊车（第二课时）收与放学习目标：1、能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。2、能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。学习重点、难点：1、能利用图或文字的形式将自己的推想表达出来。2、能描述某种运动方式有利于锻炼人体哪部分的肌肉。课前准备：演示用小吊车模型、课件学习过程：集 体 备 课个 性 修 改（一）导课检查各小组上节课做的小吊车，表扬做得好的组。教师：大家做的小吊车都很好，回忆一下上节课老师做的演示实验“小吊车吊重物”，谁来说说小吊车的工作原理。学生举手回答。教师：今天，我们就来亲手操作一下我们自己做的小吊车是怎么吊起重物的？根据小吊车的工作原理，推断人和动物的肢体是怎样运动的？（二）新课教学活动2：收与放1学生动手玩小吊车教师：玩玩你们的小吊车，并吊起重物，注意观察：上下两条绳子是怎样带动吊臂运动的？小组讨论：你的小吊车是怎样工作的？看看是否和上节课总结的一样？汇报并归纳：放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动； 拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。2推断动物与人的肢体运动原理（1）猜想：我们把小吊车能上下运动，起吊重物的部位叫做“吊臂”，人的手臂是否也是像小吊车的吊臂一样被一些“绳子”牵引着做运动？（2）观察：看书本P12及挂图：人体上臂肌肉骨骼图思考：手臂做曲伸运动时，什么东西相当于与小吊车的绳子？（肌肉）什么东西相当于小吊车的吊臂？（骨骼）（3）实验：用自己的手臂做曲伸运动，感受一下：上臂上下肌肉的长短松紧变化。汇报自己的感受。（4）小组讨论并用自己擅长的方法描述手臂做曲伸运动的原理。汇报并归纳：手臂骨骼就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，放松上面的肌肉（肱二头肌），拉紧下面的肌肉（肱三头肌），手臂向上（内收）；拉紧上面的肌肉（肱二头肌），放松下面的肌肉（肱三头肌），手臂放平（向外伸）。（5）把自己的推想画在书上P12上。3认识仿生（1）小吊车的“吊臂”模仿了人的手臂，这叫做什么呢？（仿生）阅读书上P13有趣的仿生（2）分析：（出示一些仿生图片）它们模仿了哪些动物的运动？P13它们模仿了生物的哪些结构与功能？4作业：回家搜集有关仿生的实例，并做成资料卡片，下节课带来。小结：这节课你学到了什么？教学后记： 2015年月日 星期一 总学时：节五、确定位置（第一课时）共 2 课时 第 一 课时 课型：新授 主编： 徐生茂 学习目标：、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。学习重点、难点：能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。课前准备：能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点学习过程：集 体 备 课个 性 修 改（一）导课教师：同学们，在讲新课之前老师先给大家讲一个小笑话，大家注意听。教师讲笑话。（小笑话见文本素材关于位置的笑话）教师：听完这个笑话，大家想一想，实际上话务员问的是什么呀？学生回答。（话务员问的是火灾的地点,并不是火源的位置）教师：同学回答的很好，在日常生活中，我们经常会遇到要确定某个地点的位置或某个物体的位置的情况，如果我们不能说出别人问的位置，就会出现笑话，甚至会耽误大事，大家说，学会确定位置是不是很有用呀？学生回答。（是）教师：很好，所以我们今天就来学习的新课确定位置。（二）新课教学活动1：记忆游戏1进行游戏教师：要说清一个物体的位置需要哪些条件？带着这个问题，我们来做一个游戏，亲身体验一下，怎样正确描述物体的位置呢？老师先说游戏规则，然后前后桌两人一组进行游戏。游戏规则：（1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。（2）其中学生甲在十秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。（3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上一个物体原来的位置。（4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。用简单明了的话描述，并记录下来。然后变换角色，再做一遍。学生活动，教师巡回指导。2游戏活动汇报教师：大家谁来说说在游戏中桌子上物体的位置发生了哪些变化。能说说你是怎样描述的吗？介绍一下你的方法。同学们要认真听别人的发言，听一听他说的和你想要说的有没有相同之处。学生举手回答。教师：同学们回答得很好，大家再想一想，然后小组讨论一下，根据刚才同学们的回答总结出要说清一个物体的位置需要哪些条件？小组讨论并回答。教师总结：要想说清一个物体的位置，必须有参照物、物体与参照物的距离和方向，三个条件缺一不可。活动2：我在哪儿？教师：假如老师出去不小心迷路了，老师应该怎么描述咱们学校所在的位置呢？请你们想一想，用我们刚才所学的方法告诉我好吗？学生进行小组讨论并回答。教师：同学回答得很好，要想描述清楚一个物体的位置，应该先选择参照物，再说明物体与参照物的位置关系。下面我们翻开书P17，帮助图中的迷路小朋友找到她的家吧。学生回答。教师总结并鼓励学生学以致用，在生活中遇到迷路问题，不要惊慌，尽可能准确地说明自己所在的位置，请求别人的帮助，逐渐提高自己的生活能力。 板书设计第五课 确定位置活动1：记忆游戏1进行游戏（1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。（2）其中学生甲在十秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。（3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上一个物体原来的位置。（4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。用简单明了的话描述，并记录下来。然后变换角色，再做一遍。2游戏活动汇报活动2：我在哪儿？教学后记： 2015年月日 星期 总学时：节学习内容： 五、确定位置（第二课时）共 2 课时 第 二 课时 课型：新授 主编： 徐生茂 学习目标：、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。学习重点、难点：能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。课前准备：各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等），红色小方块，地形图。学习过程：集 体 备 课个 性 修 改（一）导课教师：秋游活动，假如我们班在植物园热带雨林馆门外集中完毕，现要到停车场上车回校，请问，应