《认识平面图形》导学设计.doc

认识平面图形导学设计【教学内容】：教科书第2页例1。【教学目标】：1.学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。2.在活动中使学生充分体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。【教学重点】：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。【教学难点】：体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系。【教学准备】：多媒体课件、平面图形若干。【教学过程】：一、自我准备出示预习提纲：回顾故事雪地里的小画家，思考：怎样得到长方体、正方体、圆柱的小脚印？动手试一试，并把你的作品带到课堂展示。师：还记得故事雪地里的小画家吗？冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅美丽的图画。小狗画（梅花），小鸡画（竹叶），小鸭子画（枫叶），小马画（月牙）。那长方体、正方体、圆柱的小脚印会是什么样呢？昨天老师已经布置了预习。二、自主学习（一）作品展示，体验“面从体生”。师：孩子们，你们是用什么办法得到长方体、正方体、圆柱的小脚印？学生可能会用到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪，老师要肯定学生想出的各种办法。师：长方体、正方体、圆柱的小脚印会是什么样呢？哪位孩子上来介绍你的作品？生：这是长方体的小脚印，这是师引出三角形与平行四边形，师：（出示三棱柱）这个朋友大家可能还不认识，这是，老师想用与大家同样的方法画下了它的脚印。不同学生投影展示，为了拓展学生的思路，教师可以适当加以补充说明：其实也可用印泥在纸上印出这些图形，也可把物体按在橡皮泥上印出这些图形。孩子们对这些图形并不陌生，师：哪位孩子认识这些图形，起来介绍一下。只要求说说它们的名字。师：我们把这些长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形统称为平面图形，今天我们就来认识这些平面图形。（板书课题）（二）小组合作，体验特征。1认识长方形师：请大家拿出长方形，一起看看长方形到底长得是个什么样子？引导学生操作说特征：这类图形都有四个尖尖的角，四条直直的边，其中有两条长长的边，两条短短的边。渗透：虽然大小不同、形状不同，但特征相同，都是长方形。集体操作后小结方法：摸一摸（平平的面）、数一数（四条边）、折一折（对边相等）2.认识正方形、三角形、圆、平行四边形（1）活动要求师：孩子们，下面运用认识长方形的方法小组合作探究正方形、三角形、圆、平行四边形的特征。在活动之前，先听清楚老师的要求。第一个要求：请小组长组织，一起逐个逐个认识。第二个要求：组长分好工，要求每个组员选择一种图形进行结果汇报：说一说每一类图形都有什么共同特点。（2）明确活动要求后小组合作（3）小组展示汇报师：哪个小组愿意上来展示汇报你们的成果。正方形特征：有四尖尖的个角，四条直直的边，并且每一条边一样长。平行四边形特征：有四个尖尖的角，四条直直的边，但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边师引导：你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗？学生比画并说明：这两条边都是向同一个方向斜的。三角形特征：有三个尖尖的角，三条直直的边。圆形特征：没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的。3.游戏：说特征找图形师：大家很了不起，通过自己的努力认识了这些平面图形，你们记住了它们的样子吗？下面我们玩个游戏，老师说图形的特征，大家从讲台上找出图形，并且把它贴在黑板上，谁愿意来？同步贴图板书名称。4.找教室里的的平面图形师：平面图形在我们日常生活中随处可见，大家看看我们的教室，哪个物体的表面就是今天学的平面图形呢？小结：同一个物体的表面可能找到不同的平面图形，我们在讲的时候一定要指明是哪个物体的哪个面是什么图形。三、自主检测1.说一说师：在我们的生活中，有很多物体的面都是我们今天学过的平面图形。今天老师就收集了一些图片，一起来看看这些图片是什么图形？咱们以开火车的形式来回答。2.选一选3.数一数4.猜一猜师：这些平面图形在生活中真是无处不在呀！如果我遮住它们的一角，你们还能认出它们吗？四、自我提升1.师：这节课学得高兴吗？最高兴的是什么？你学到了什么？你能说说长方