提高生物课堂的趣味性 增强学生学习的积极性(钱伟).doc

提高生物课堂的趣味性增强学生学习的积极性无锡市羊尖中学钱伟【摘要】本文近是想通过提高生物课堂的趣味性，增强学生学习生物的积极性。不求学生对生物学有兴趣，只求学生对生物课有兴趣。【关键词】课堂趣味性、学习积极性。首先声明本文不是培养学生学习生物的兴趣，而是仅仅如何让生物课上得有趣。如果真能使学生变得对生物学有兴趣也只能说是歪打正着，是一种副产品，就好比伦琴发现X射线，他不是为发现X射线而发现X射线的。还有一点，有许多教师都在想激发学生对生物学的兴趣，我想这是很难激发的，这有点“可遇不可求”的意思。无论你的课堂多么有趣，不一定就会使学生对生物学有兴趣。喜欢上生物课与对生物学有无兴趣没有必然的关系，如喜欢听歌，不一定就喜欢创作歌曲；喜欢听故事，不一定就喜欢讲故事；喜欢美食，不一定就喜欢厨艺；男性喜欢美女，不一定要去做个美女。最搞笑的是问一位小学生，为什么现在不喜欢上语文课了，回答雷死人：因为语文老师不漂亮！当然也不否认有人喜欢听歌，慢慢喜欢唱歌，再喜欢作词作曲，但这是很少的吧!是不是啊! 所以我可以对生物这门学科没有兴趣或兴趣不大，但我可以对生物课有兴趣。二者不相矛盾。我想表达的意思是：不喜欢生物学，可以喜欢生物课；不喜欢生物课，但可以喜欢生物学。当前，我很想学生有这样的思想：为了祖国认真学习，甚至拚命学习，也曾以革命烈士，科学家的事迹来激励他们。反复对他们进行思想教育，但实际效果如何，大家是知道的。也曾加强过责任心的教育，但人都是有惰性的，三分钟热度而已。我也曾幻想学生追着我问生物学问题，也曾幻想学生不要我板着面庞也能专心听课，也曾幻想学生课外能多看看生物书，也曾幻想学生与我争论问题。但这现实吗。在当前社会现实下，在中考的压力下，行吗？我现在的想法是不求诸课外，只求诸课堂，能否在课堂上牢牢吸引学生，在45分钟内吸引住学生，45分钟以外我也管不了了。要达到这样的目的，只有提高课堂的趣味度，只有提高课堂的趣味性才能吸引住学生。当然这不是最好的方法，是不得意而为之。要让学生真正喜欢生物，一般不是老师能决定的，再说也没有必要人人喜欢生物，都去学生物后（我就是想不明白，有许多生物教师非要学生对生物学产生兴趣。以学生对生物学产生兴趣为荣），以后学生物的人反而工作也找不到的，作孽的。我又要说一些不中听的话了，如果不讲教学艺术，效果最好的教学方式其实是填鸭式教学。知道不，法国的名菜，鹅肥肝，是填饲出来的，你要“骗”鹅吃得自然长出肥肝是不可能的。除非内分泌失调。现在有许多学生不想学，填也没有用。老师是想尽办法“骗”他们学。无奈啊。本文讨论的是通过提高生物课堂的趣味性来吸引学生，增强学生学习生物学的积极性。究竟实际效果如何？也不十分确定，但总比沉闷、乏味、刻板，照本宣科好。现把本人教学实践中，有关提高课堂趣味性的方法梳理以下。1语言提趣一样的内容，用不一样的语言讲，差别是很大的，古人说：“一言可以兴邦，一言可以误国。”可见会说话是多么重要。大至安邦治国，小至家庭和睦都与说话是分不开的。常听人说，巧舌如簧的人能够用一根头发牵动一头大象。虽然这话有点夸张，但也说明说话在人们日常生活和工作中显得多么重要。上课语言要得体（不能有科学性错误），还要有趣。如初二生物“血液”这节课。平淡无奇的就是，今天我们学习“血液”请同学们把书翻到第几页。这样的开场白，是唤不起学生的学习兴趣的。如果我们能好好设计，用如下的语言：我们体内有着一种高速流动的液体，这种液体一旦流失至一定量将会危及生命。这种液体叫什么？血液，我们体内为什么要有这种液体叫呢？今天我们就要学习有关血液的知识。我想这样的导入会提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力。再如：还可以以问题导入激发学生的兴趣。我们如果割破手指的话会流血，说明我们体内有血液，同学们有没有想一想，为什么要有血液呢？血液有什么用呢？第24章健康的生活，第一节关注自己的健康。有个讨论题：你还有什么方法让自己保持愉快的心情，与同学交流一下。一般的回答是看电视、吃零食、旅游、逛街等。但老师如果再补充可以搓搓麻将，打打牌（但要适度），学生就来劲，更有一“重磅炸弹”，想想你喜欢的女（男）同学，学生就更来劲了。有句话，人生不如意事常八九，所以我们要“常想一二，不思八九”。常想想得意之事，人就会开心，不要去想、少想那烦恼事。2视频提趣现在大多数学校的教室，配备了多媒体，给我们的教育学带来了很大的方便。学生对视频本来就抱有极大的兴趣，教师要充分利用这一点。但也不能瞎用，要精选。获取视频的方法是到互联网上搜索。如百度视频，优酷，如何下载下来，如何编辑，自己也在网上查吧。举了例子，如“讲动物行为”的时候，可以播放“乌鸦利用汽车开核”，在百度视频中搜“乌鸦汽车”就可以搜到。生物教材配有的光盘中也有一些相对应的视频。也可选择利用。3实物提趣生物与其他学科有点小小不同的是，生物课是可以带一些实物的。我印象很深的是上“苔藓植物”这节课的时候，我带了一点苔藓植物进教室，每个学生分了12棵，学生表现出极大的兴趣。对于苔藓植物，学生平时是见过的，但在没有学之前，他们没有仔细观察过，不知道这是假根，这是叶，这是茎，更不知道这是孢子。现在学了，获得知识，他们的心情就是要用。千“图”不如一“物”。当然有图片要比没有图片好。4幽默提趣这和语言激趣有点交叉，但还是有区别的，语言激趣主要的用在讲清生物知识，与教师教授生物知识密切相关。但幽默激趣与生物知识关系可以不一定密切。甚至更接近讲了笑话。调动学生的情绪。我们都当过学生，喜欢哪种类型的老师，我的亲身体会，幽默的老师我最喜欢。我的高中化学老师是很幽默的，虽然我没有学好化学，虽然对化学课有点害怕，但我上课还是会笑几次的，苦中作乐啊。我至今记得有一次上课他问我们：为什么化学试剂瓶口比较小？他没有直接回答，而是说，家里装酱油的瓶子的如果是广口瓶的话，你们想想看，咣当一倒，半瓶酱油下去了，烧出来的菜能吃呣？如果他仅说：假如瓶口太大，就会一次倒得过多。这样的语言就无味了。如我在指导学生做“温度对金鱼呼吸次数的影响时”为了提醒学生不要碰撞桌子，当时是四川汶川大地震不久，我就对学生说：如果你一撞桌子，金鱼就以为是地震了，就会很紧张，实验结果就会受影响。（学生大笑）。有时可以讲个笑话，学完细菌后，我对学生说如果你生病打了一针青霉素，谁最痛？学生回答：我。我说不是，是细菌。学生呆了一下后，恍然大悟。学习到“珍爱生命拒绝毒品”的时候，我对学生说不要把毒品当营养品。学生就笑，我知道学生意思的，怎么会呢？你把我们当幼儿班的了。我又说，你们知道吗，鸦片刚输入中国的时候，叫什么的？叫“福寿膏”，吃了既有福又长寿。5联系生活实际提趣教师在教学过程中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。发生在自己生活中的事比书本上的文字更能引发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味度。例如，为什么粮食要晒干才能储藏？为什么放在冰箱里的东西保鲜时间相对要长？为什么受凉易感冒（还有伪专家认为感冒与受凉无关，放他的屁）？乳腐是怎样生产出来的？为什么能把青菜腌制成咸菜？等等。有许多问题与生活实际密切相关，是我们生活中不时要碰到的，学生有亲切感，这些问题拿到课上讨论，必能提高课堂的趣味性。6演示实验提趣实验本身一般具有较大的趣味性，对实验学生总是表现出极大的兴趣，所以演示实验一般教师都应做给学生看，还要适当增加点。7与社会热点相结合是多数人在议论的，势必有学生会听到社会上的说法，及家人的说法。真有这件事吗，提到的说法与观点是对还是错，是学生非常关注的。在课堂上能有机地结合社会热点是很能吸引学生的，当然这也是与生物内容相关的。例如，初二在学习，第23章人类对疾病的抵御第2节“传染病的预防”时，刚巧发生禽流感。我们可以向学生介绍一下禽流感的基本知识：什么是H7N9禽流感病毒，禽流感的日常预防及临床症状。我们还可以介绍一下科学家对禽流感的解释，研究的最新进展。在学习第25章关注我们的家园第1节人口的增长与控制时，网上爆出，著名导演张艺谋超生。更有猛料称，张艺谋除了和陈婷及前妻肖华所生的四个孩子，还和另外两名女子育有三个孩子，算起来至少有七子，被网友调侃是“七个葫芦娃”，张艺谋成了“葫芦娃他爹”。可与学生讨论一下张艺谋可不可以生怎么多的孩子。8生物趣闻提趣。如学习鸟类的时候，可以提出如：什么鸟飞得最高？什么鸟飞得最远？什么鸟飞得最快？学习环节动物时，世界上最大的蚯蚓有多大？蚯蚓又叫“地龙”可做中药。有些蚯蚓可食用。有的蚯蚓能发光。学习泌尿系统时最有趣的有些人喝自己的尿液治病，被称为“喝尿族”。9讲故事提趣。激素调节一课中有关糖尿病的叙述：“糖尿是糖尿病的特征之一，患者的典型表现是多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏。”这时我插入了一个简短的故事：我曾亲身经历的一件事，我有一个同事，女，近50岁，体态较胖，几天不见，突然发现她廋了一大圈，我心想她是不是在减肥，效果这样好。后询问不是在减肥。我就对她说这不正常，快去医院。后经医院检查，确认得了糖尿病！探究环境污染对生物的影响一课中，最后总结：“酸雨对生物有极大的危害，被称为空中死神。这时我插入了几句：“有个地方的一大片西瓜田中西瓜的叶子昨天还是好好的，隔了一夜，突然发现大片叶子都枯萎了，没有施浓肥，没有喷农药，瓜农百思不得其解，是不是碰见鬼了？世上没有鬼。是不是有人搞破坏？也不是，后来通过进一步的研究找到了答案，原来是下了一场很严重的酸雨。”小故事讲完，一扫课堂严肃的气氛和教学方式的单调，使学生大脑得到了暂时的轻松和调节，为下一步的学习重新注入生机和活力。”10向学生介绍生物新科技。如组织培养、抗虫棉、转基因食品、生物反应器等等。当然在一节中这些方法不是都要用到，教师还有灵活运用，也不能有趣过头，要掌握好。当学生有些萎靡的时候我们来“刺激”一下，当学生精神状态正常的时候，你不要来“画蛇添足”。一节课的