(部编)人教2011课标版一年级上册4、拼音d教学设计.doc

教学设计学校：遮岛小学 年级：一年级（上学期）科目：语文 课题： d、 课时：1课时 课型：拼音教学 备课组成员：张菊艳 王丽娟 夏蕊学科长审核意见及签名： 许海艳 姚转菊 孙爱丽授课时间：2016.9 执笔人：孙爱丽执教老师修改意见或课后反思教学内容及说明：d t是人教版版课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有四幅小图，这四幅小图是配合教学的情境图。第一幅画的是小鼓的声音d，可以帮助学生认读d 的音和形。教学目标及说明： 知识目标：、学会 读d ，d与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。 能力目标：掌握声母的发音方法、口型、指语及书写，学会与单韵母及带调韵母的拼读,能用所给音节组词，再说一句话。情感目标：培养学生正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。教学点：【重点】重点：练习d 与韵母的拼读，掌握拼读方法（拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点）【难点】练习d 与韵母的拼读，掌握拼读方法，能用所给音节组词，再说一句话。，【知识点】学会 d 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。【能力点】初步学会朗读音节句，懂得词语连读。【教育点】让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。问题与诊断分析：【学情分析】根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音d 时，我把引导学生“读准的d 四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“d t ”四个声母的音和形，学会声母“d”和单韵母拼读音节的方法。 学会拼读“d ”与“e a i u”组成的音节。会读出带调音节的音为难点。【教学方法】 “作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。【学法指导】本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与d的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。教学支持条件：教师准备：拼音卡片、橡皮泥、四线格纸教学过程设计：教学流程：创设情景，复习导入借助插图，学习新知学生自主活动学习收信游戏学习与d音有关的儿歌动手实践课堂小结。一、创设情景，复习导入1、复习6个单韵母2、声母是个大家庭，它们共有23个兄弟姐妹呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的1个声母d 。二、借助插图，学习新知1、出示课文d 的插图：图上画着什么？听到了什么声音？3、这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ）4、教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。（发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔）5、学生自己模仿读。6、怎样记住d. 利用队鼓摆放的形状利用拼音字母边演示边说儿歌：像个反6。也可以用大拇指来区分。右拇指朝上 ddd7、指导学生书写（1）回顾四线三格：四条直线平又平，上格中格和下格。（2）声母几笔写成，先写哪一笔，再写哪一笔，占什么格？（3）教师范写，边写边讲解书写要领：先写第一笔半圆，写在中格：第二笔竖写在上、中两格。（教师边板演学生说笔顺及占格位置）（4）指导学生书空练习。（5）学生在练习格上书写，教师巡回指导。强调握笔姿势：食指拇指捏着，三指四指拖着，中指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。写字时候要注意：头要正，肩要平，身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。（眼睛离开书本一尺远，胸口离开课桌一拳远，还有手指握笔要正确，离开笔尖一寸远。）8、引导学生学习d与b的区别。 9、d与单韵母e,a,i,u的拼读，da de di du，以及带声调读。教师领学da de，（教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）三、学生自主学习di du，1、出示音节，学生自读2、课堂活动3、用音节组词，再说一句话。四、收信小游戏老师这里有几封信，邮递员阿姨来送信，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。（邮递员阿