《我想》教学设计.doc

北师大版小学语文三年级第九单元 幻想和想象我想教学设计学校：育红小学 姓名： 王娜教学目标：1、正确认读本课9个新词，会写11个生字。2、正确，流利有感情地朗读这首诗，体会诗歌中表达的思想感情。 3、 培养学生大胆的幻想和想象能力。从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学难点：运用多种手段引导学生反复诵读，体会诗歌中所表达的思想感情，激发学生对读儿童诗的兴趣。专项训练：仿照前三节在编一小节。教学准备：课件第一课时课时目标：1、学习本课生字，并会读会写。2、正确流利，有感情地朗读课文。教学流程：一、谈话导入、激发兴趣1、同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言）2、师：同学们的愿望可真不少，我们的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同学们愿意吗？3、板书课题：我想齐读课题。【设计意图】：积累是学习语文的一种很好的方法，教师在学生充分发言的基础上，展示给孩子关于想的词语，发挥孩子们的想象力，激发孩子们对课文的吸引力。二识字学词。（一）自主识字。请同学们打开课本，小声读诗歌，带着以下几个问题：a. 圈出不认识的字或词。b. 标出小节的序号。c. 读通句子，遇到难读的句子多读几遍。生自学，师巡视。1.检查学生自学情况。课件出示生字，生自读（音读准，声音洪亮。）汲 蓬 商 瞧随 湿 絮 蒲引导学生用学过的识字方法识字。2.指名读生字。3.开火车读生字。4.齐读生字。【设计意图】：让孩子们在读中识字，理解。读中感悟，读中品意。（二）学习新词。1.出示词语。悠 荡 布谷鸟 商 量 湿 软柔 软 汲 取 蓬 帐 柳 絮a 生自由读。b 给30时间记住这些词语。c 指名读。d 开火车读。e 集体读。随机点拨：理解词语：汲取吸取。（三）指导写字。强调个别易错的字。【设计意图】：在检测中发现问题，及时纠正，提高效率。三熟读感知，合作交流。（一）品读课文，分为四大组，分别品读课文，看看哪组读得好。师：接下来，请今天各组的组长站起来，老师交给你们一个任务，请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文，比比哪个小组读得有感情，一会儿读给大家听（读时借助插图，想像画面内容）生：小组练读。师：哪个小组愿意读给大家听，我们请这个小组来读，其他同学认真听，一会要请你们评评。生：小组读。师：同学们评评他们读得怎么样？生：我认为师：你们评得都不错，咱们奖励他们吧！每人颗星，就称为合作星吧，希望你们在平时学习、生活中也能互相帮助，共同进步。师：到现在为止，你们没用老师帮什么忙，自己就把课文读得很好了，很不简单呢？四、自主实践，细细品味。（二）课件出示阅读提示：读这一小节，你仿佛看到了怎样的景象，文中的“我”想做什么？可以用自己的语言描述，也可以在文中找出来画下来。体会这首诗在表达上有什么特点？ 生交流自己的发现： 每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。 每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。教师引导学生抓住本节的“悠”字想想是什么在悠，怎么悠的。树枝上还有谁来凑热闹呢？师生总结。（三）全班交流。1.提出要求;在别人发言时要注意倾听，认真欣赏别人是怎样展示成果的，别人讲完之后你再发表你个人的意见。2.指名让学生大胆上台展示“悠”字，其他学生在下面书写，给予表扬。【设计意图】：落实任务，充分让学生展示自己的才华。3.课件依次出示各小节，各组学生按照学习第一小节的方法自学。说说“我仿佛看到”也可边展示边说。结合每小节的内