人教2011版小学数学三年级《除数是一位数的口算除法》教学设计.doc

除数是一位数的口算除法教学目标：1.知识与技能目标：使学生理解一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法，在理解算理的基础上，能正确、迅速地进行口算。2.过程与方法：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。教学重点、难点：通过分小棍的实践操作活动，让学生理解、掌握口算的思维方法、理解算理。设计思路：三年级学生已有表内口算除法的经验，上课前用一组口算题来激活已有的经验，使旧知能够顺利迁移。接着出示喜气洋洋的运蔬菜图，由学生提出问题，从具体问题情境中引出口算除法。然后用小组交流的方法自主探索口算算理，这是本课的难点，通过交流计论，让学生在不断互补中完整理解口算算理，让学生明确其实际就是把它转化成为表内除法。最后为巩固新知用比赛方式开展练习。教学过程：一、复习准备1.口算：84 62 93 42357 246 455 2172.口答：（1）80里有（ ）个十，300里有（ ）个百。（2）56里有（ ）个十和（ ）个一。（3）36里有（ ）个十和（ ）个一。二、出示情景图 引入新知1、大屏幕出示情景图让学生细观察大屏幕，图中是什么地方？你从图中都找到了什么？说说你从图中获得了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出什么问题？2、提出问题 引入新知生提问题：生1：赵伯伯平均每次运多少箱？生2：王叔叔平均每次运多少箱？生3：李阿姨平均每次运多少箱？生4：【设计意图】让学生通过观来获得信息，培养学生的观察和表达能力。同时培养学生的多向思维，发展能力。同学们提出的问题真不少，我们一个一个地解决，好吗？我们先解决“赵伯伯平均一次运多少箱黄瓜”，怎样解决呢？生1：603=20你们是怎么算出来的呢？自己先独立思考，然后在小组内交流自己的口算方法。小组交流，然后把你们组的方法说给全班同学听。生2：想乘法算除法20360，所以603=20。生3：去添0法63=2，所以603=20。生4：我们组是这样想的：203=60，那么603=20。生5：我们还有一种办法：60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。可以用摆小棒的方法来验证总结：也就是6个十3=2个十=20。生6：我是先想口诀“二三得六”。就是算63=2。就是在商2的末尾添上一个0就行了。你们能想到以前学过的乘法口算，真是太了不起了！实际上这节课我们讲的就是除法的口算。师板书课题：口算除法【设计意图】让学生感受解决问的多样性。在探索方法的过程中，体会从不同的角度去思考问题， 让学生在自已喜欢的方法中找到自信和休会成功，同时又通过倾听和交流得到能力上的提高。三、体验新知：让学生独自解决第二和第三个问题？并与同桌说说自己的口算方法。指名板演。指名回答2403=80（个）的口算方法。通过上面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法进行练习，看谁算得又对又快。【设计意图】以比赛的形式进行练习，激发了学生学习的积极性。四、拓展训练，巩固新知1、 夺红旗。（两名同学上台口算，看谁能夺得红旗，其余同学选一组题试做。）2、 开火车口算，其他同学用手势判断对错。4806 6408 4207 54094005 2107 8008 10052004 3208 4509 28043006 56083、第15页的“做一做”第2题，指名口算。4、“做一做”第1题，生独立解决，全班反馈订正。【设计意图】在练习时采用多种评价方式，使每一个学生都能获得一定程度的成功喜悦，让他们感受到数学学习的快乐，从而激发了学生学习的积极性，调