《汉字和书的故事》教案3

汉字和书的故事教案教学目标：1、初步了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。3、了解汉字在世界文化中特殊的地位，培养学生对汉字的喜爱和欣赏。过程与方法：能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。课前准备：师生收集有关汉字的知识和相关信息。教学重难点：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。教学过程：情境导入：师：今天我们学习（教师板书课题：汉字和书的故事）生：齐读课题。师：同学们，老师并没有亲口告诉你们咱们今天学习的内容，你们是怎么知道的呢？生：是老师的写在黑板上的字告诉我的。师： 那咱们今天就这一课中的汉字部分做一次探究，关于书的故事我们放在下节课学习，同学们愿意吗？活动一、假如身边没有汉字（1）师：同学们，假如我们熟悉的汉字有一天突然从我们的生活里消失了，你在平常的学习、生活中会遇到哪些困难呢？生1：假如没有汉字，那我们该怎样学习呢？生2：假如没有汉字，我们就没办法给远方的亲人写信了。 生3：假如没有汉字，我们就没办法上网聊天了。师：是啊，汉字已经和我们的生活紧密地联系在一起，没有了它实在是太不方便了。 （2）师：同学们，有没有想过，在没有出现汉字的远古时代的人们如果要记录事情会怎么做呢？生 1：人们会使用结绳记事的方法。生2：人们会使用刻木记事的方法。生3：人们还会使用画图记事的方法。师：（出示课件：古人记事的图片）对，人们通常会采用这三种方法来记事。下面让我们大家乘坐时空隧道，回到远古时代，尝试着用古人的方法来记录下一些事情。老师这儿有四件远古时期人们要记录的的事，请大家选择一种自己感兴趣的记事方法把它们记录下来。学生分小组进行实际操作。操作完毕，学生汇报。生1：我们这一组采用的是结绳记事的方法，请大家猜猜我们这一组记录的是一件什么事？（学生一边展示打好结的绳子，一边问） 师：他回答对了吗？请你公布一下答案。用同样的方法请其他小组汇报。师：通过刚才我们尝试着用古人的方法记录事情，你们有何感受呢？生1：古人记事的方法太难了。生2：古人记事的方法别人根本看不懂。师：（出示课件：大屏幕打出刚才那四件事）这就是刚才同学们要记录下来的四件事：1.今天我打了四只兔子。2.有人发现敲击石头可以生火。3.部落里的母牛生下了一头小牛。4.山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。师：（小结）这几件事如果换成我们今天的汉字来记录，就一目了然、十分清楚了。 活动二、探究汉字的产生（1）师：在这种情况下，人们就迫切需要一种统一的符号来表达同一个意思。怎样让所有的人不用猜就能知道纸上所表达的内容意思？人类就开始尝着用更简捷，又能让所有的人明白的符号来表达意思，这就是字。关天汉字的产生， 我国古代流传着一个传说。（出示课件：仓颉造字）谁能来给我们大家讲讲这个故事？指名请学生讲仓颉造字的故事。师：那你们认为汉字是不是仓颉一个人造出来的呢？生：我认为汉字不是仓颉一个人造出来的。因为凭一个有的力量是不可能造出那么多的汉字。师：如果把汉字比作是一棵大树，老师认为仓颉只是找到了它的根，并让它长出了枝叶。只有无数的后人辛勤地浇灌，才能让它长成一棵枝繁叶茂的参天大树。（2）师：同学们，我们现在看到的最早的汉字是什么文字呢？生：是甲骨文。师：（出示课件：甲骨）这就是甲骨，它离我们现在已经有三千多年了，考古学家正是借助祖先刻在这些甲骨上面的文字，才能了解到远古时期人们的生活。老师今天也带来了几个简单的甲骨文字，我们大家一起来认认它们分别是什么字吧！师：说说看，你们是根据什么认出它们的？生：因为这些字像图画。师：是啊，我们把古人的这种造字的方法造出来的字称为象形字。同学们，在你们的学习和书写汉字的过程中，你们还发现汉字有哪些其它的造字方法呢？生：我知道骑马的“骑”字的用形声字的造字法。左边的“马”字是偏旁，表示是骑在马上面，右边“奇”字是表示这个字的读音的。生：我还知道“林、森”这两个字的用会意字的造字方法。一看这两个字，就知道表示有很多的树木。生：师：我们祖先分别使用象形、形声、会意等造字方法一共造出了9万多个汉字。学到这儿，你们有什么想说的吗？生：我们的祖先真是聪明啊！生：活动三、探究汉字的发展师：大家看，老师这儿带来了一个甲骨文，是个什么字？ 这个呢？（教师依次出现甲骨、金文、小篆、隶书、楷书、简体的马字）请同学们仔细观察这几个马字，有什么发现吗？生：我发现写前面三个字就像在画画一样。生：我发现它们一个比一个简单。生：师：（小结）从这个“马”字 的变化，我们发现我们的汉字不是一成不变的，而是在不断地发展，在这个发展过程中，我们的汉字始终遵循着从图形走向方块字，从繁到简这样一个规律。汉字是世界上最古老的文字之一，与其他民族文字逐步演变在拼音文字不同的是，我们的汉字始终保持着既有形，又有声的方块字的特点。如果老师说我们中华民族在文字创造上有着非凡的创造力，你们同意吗？活动四、神奇的汉字 （1）师：下面，我们来做一个组句的游戏。老师手上有几个汉字，请几名同学上台来高高举起它。其他同学把它们组成一句通顺的话。（小、羊、上、山、吃、草）生：小羊上山吃草。生：羊上小山吃草。生：羊上山吃小草。生：羊山上吃小草。生：山上羊吃小草。生：小山上羊吃草。师：通过这个游戏，你们有什么想说的吗？生：两个字的位置变动了，他的意思完全不同。师： 同学们学习的英语具有这个特点吗？生：不具有。师：（小结）只有我们的汉字才具有这样的灵活多为变性，其他的任何文字都无法与之相比。我们的汉字是多么的神奇！（2）师：（出示课件：北京奥运会的会徽）请同学们仔细观察，你发现这个会徽和我们的哪个汉字有联系？生：我发现它很像北京的“京”的字。师：真是太神奇了，我们的汉字还可以运用到会徽的设计里。在平常的生活中你还在哪些地方发现了这样神奇的汉字呢？学生展示收集到的艺术字。生：我收集到的是用艺术字写的名字。生：我收集到的是手工剪的喜字生：师：老师这儿也收集到了一些神奇的汉字。（播放课件）师：（小结）真是太美了。看来我们的汉字不仅是作为一门工具，还将作为一门艺术传承下去。如果说，我们的汉字是一种有生命力的文字，你们同意吗？（3）师：老师从书本注意到了这样一段文字。（出示课件：教材上67页的你知道吗？）下面我请全班同学一起读读这段文字。你们又知道了汉字的哪些神奇之处呢？生：师：（小结）是啊，在世界五千多种语言中，我们的汉字不仅有声有色，有情有义，还是是最简短，最科学的。多么的神奇啊！活动五、我们爱汉字师：正是由于我们汉字具有无穷的魅力，现在全球兴起了“学汉语热”。请看下面老师收集到的一组数据。（大屏幕打出以下两段文字）目前世界上学习汉语的人数有此4000万人以上，每年到中国来学习的就有8万多个。现在在52个国家和地区建立了140多所孔子学院。师：看了这两段文字，你们有什么想说的吗？生：师：就在全世界越来越多的喜欢汉语，学习汉语的同时，在我国国内却出现“重英语、轻汉语”的现象。我请男同学读一下第一段文字，女同学读第二段文字。（大屏幕打出以下两段文字）据国内的一研究机构的一项调查显示，几乎将全部时间用来学习英语的学生占百分之十九，大部分时间用来学习英语的学生占百分之五十六。更令人感到不可思议的是：在某知名大学举办的“汉语言文字大赛”中，夺得第一名的竟然是一支韩国、俄罗斯和新加坡学生组成的留学生队。师：对以上两件事，你们有什么看法呢？先在小组内，然后推选一名同学把你们这一小组的看法在全班进行交流。学生分小组讨论交流。学生汇报。生：我们这一小组