利用化学方程式的,简单计算.doc

化学教学设计作者姓名张海梅学校潍坊渤海实验学校学科化学年级/班级九年级二班教材版本人教版课时名称利用化学方程式的简单计算上课时间学生人数课标分析化学新课标解读中对“化学计算”更多的要求学生从量的角度去了解化学变化的涵义，避免繁琐的数学运算，这说明对于化学计算部分难度已经降低，只要能正确书写简单的化学方程式，并进行简单的计算，本课题只要知道两种类型计算：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量的生成物最少需要多少反应物。要求学生理解根据化学方程式计算的解题格式，培养解题能力。教材分析利用化学方程式的简单计算是人教版九年级化学上册第五单元化学方程式中的课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。利用化学方程式的简单计算是化学计算的重要部分，是建立在质量守恒定律和化学方程式及其意义的基础上，依据反应物和生成物间的质量比进行，能使学生从量的方面加深理解物质及其变化规律，还能认识到化学知识在生产和科学研究中的重要作用。利用化学方程式的简单计算中，化学知识是解题的基础，数学运算是解题的工具，化学计算对于九年级学生来说是初次接触，能否上好这一课对于今后的化学学习起着至关重要的作用。学情分析九年级化学学习时间紧、内容多，对于化合价、化学方程式书写及其计算，学生感觉力不从心。对这些知识点掌握不好，严重地影响到后续化的化学知识的学习。从本节课开始，学生开始接触定量的内容，也是学习的“分化点”，学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，他们的心理发展阶段由图像把握向符号把握发展，但还处于一种过渡时期，仍须依赖具体形象或图象的支持，才能认识事物，明白事理。学生对化学这门以实验为基础的学科，仅接触两个多月，积累的化学知识有限，加之第一次从量的方面研究化学反应的规律，知识和心理准备都不足，使得本课题的研究有一定的难度。教学设计课题3 利用化学方程式的简单计算 张海梅【教学目标】(1)理解质量守恒定律是化学方程式计算的理论依据，在正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算，知道解题步骤和格式。(2)知道化学变化中的质量关系以及它在生产和科学研究中的意义。【学习重、难点】根据化学方程式计算、解题的步骤和格式【教学过程】一、创境导入教师：2013年6月11日，“神州十号”顺利升空。“神州十号”是用长征系列火箭发射升空，同学们你们知道火箭发射时是什么提供的动力吗？学生：液氢和液氧反应。教师：展示正确答案，提出问题：升空时至少要携带100kg液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。假如你是火箭推进器的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少千克液氧来满足这些液氢的完全燃烧？要解决这个问题，就要用到我们这节学的知识。板书课题3 利用化学方程式的简单计算二、精讲点拨教师：在进行新知识学习之前，我们先处理课前预习部分。学生：对课前预习部分进行小组讨论、分析，学生公布答案，相互之间进行补充。教师：进行总结点拨，得出化学方程式计算的依据。【板书】化学方程式计算的依据：反应物和生成物之间的质量比.三、合作探究教师：结合课本例题1、例题2小组合作归纳出根据化学方程式计算的解题步骤。学生：自学课本例题1、例题2，明确根据化学方程式计算的解题步骤。教师：将步骤总结为：设、写、列、解、答。【板书】化学方程式计算的解题步骤：设、写、列、解、答.教师：根据解题步骤结合例题1、例题2，完成探究一。探究一：2013年6月11日，“神州十号”顺利升空。 “神州十号”是用长征系列火箭发射升空，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，升空时至少要携带100kg液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。（相对原子质量：H:1 O:16）（1）假如你是火箭推进器的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少千克液氧来满足这些液氢的完全燃烧？（2）100kg液氢完全燃烧产生水的质量为多少？学生：结合课本例题，认真完成探究一。教师：让两位同学在黑板上完成探究一。教师：让学生帮黑板上两位同学改正。学生：认真修改。教师：现在宇宙飞船升空的动力问题解决了，老师这还有一个问题，同学们能不能帮我解决。呈现图片，同时提出问题：宇航员在太空是如何获得氧气的？学生：畅所欲言，对问题展开了讨论。教师：展示问题的答案，让学生完成探究二。探究二：宇航员获得氧气有两个途径：携带纯氧，通过化学反应制氧。化学反应制氧可以采用的方法有：过氧化钠（Na2O 2）与二氧化碳反应，生成氧气和碳酸钠。电解水制氧气。请你从节能、易操作、效率（产生相同质量的氧气需要过氧化钠和水的质量）等角度结合化学方程式的计算说明这两种方法的优缺点？（先独立思考，再小组内讨论，相同质量的氧气取32g.） 学生：认真完成探究二。教师：让一位同学在黑板上完成探究二。教师：让学生帮黑板上同学改正错误。学生：认真修改。教师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识，说出来跟大家一起分享。四、课堂小结教师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识，说出来跟大家一起分享。学生：谈收获，对本节所学知识进行总结。五、学以致用1、铝在氧气中燃烧生成氧化铝。在这个反应中，铝、氧气、氧化铝的质量比是（ ）A、2732102B、272443C、432D、108962042、要让3g镁条完全燃烧，需要氧气的质量是（ ）A、2g B、1g C、1.5g D、无法计算3图中四位同学正在讨论某一化学方程式表示的意义，他们所描述的化学方程式是( ) A. B. C. D. 4、工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取560 t氧化钙，需要碳酸钙多少吨?课题3 利用化学方程式的简单计算(导学案) 张海梅【学习目标】(1)理解质量守恒定律是化学方程式计算的理论依据，能够在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算，知道解题步骤和格式。(2)知道化学变化中的质量关系以及它在生产和科学研究中的意义。【学习重、难点】根据化学方程式计算、解题的步骤和格式【课前预习】1、写出下列反应的化学方程式（1）氢气和氧气在点燃条件下的反应生成水 （2）用高锰酸钾加热的方法制氧气 （3）碳酸钙在高温条件下分解产生氧化钙和二氧化碳 (4)用氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下制氧气 2、化学方程式的意义:在4P+5O22P2O5的反应中， 份质量的磷跟 份质量的氧气起反应，生成 份质量的五氧化二磷。根据化学方程式的意义,你能否计算出要反应掉62克的磷需要多少质量的氧气？【课内探究】一、情景引入电脑展示神州十号发射图片，以神州十号发射为情景导入新课化学方程式的计算。二、合作探究思考先根据对课本例题1、例题2的预习明确根据化学方程式计算的解题步骤分为几步?探究一：2013年6月11日，“神州十号”顺利升空。 “神州十号”是用长征系列火箭发射升空，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，升空时至少要携带100kg液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。（相对原子质量：H:1 O:16）（1）假如你是火箭推进器的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少千克液氧来满足这些液氢的完全燃烧？（2）100kg液氢完全燃烧产生水的质量为多少？探究二：宇航员获得氧气有两个途径：携带纯氧，通过化学反应制氧。化学反应制氧可以采用的方法有：过氧化钠（Na2O 2）与二氧化碳反应，生成氧气和碳酸钠。电解水制氧气。请你从节能、易操作、效率（产生相同质量的氧气需要过氧化钠和水的质量）等角度结合化学方程式的计算说明这两种方法的优缺点？（先独立思考，再小组内讨论，相同质量的氧气取32g.） 三、课堂小结通过这节课的学习，你学到了哪些知识，说出来跟大家一起分享。四、学以致用1、铝在氧气中燃烧生成氧化铝。在这个反应中，铝、氧气、氧化铝的质量比是（ ）A、2732102B、272443C、432D、108962042、要让3g镁条完全燃烧，需要氧气的质量是（ ）A、2g B、1g C、1.5g D、无法计算3图中四位同学正在讨论某一化学方程式表示的意义，他们所描述的化学方程式是( ) A. B. C. D. 4、工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取560 t氧化钙，需要碳酸钙多少吨?效果分析通过本节课的学习，学生能较好的理解化学方程式的计算，能够利用化学方程式计算的相关知识进行迁移应用，解决相关问题。能够初步认识到化学变化中的质量关系以及它在生产和科学研究中的意义。部分同学对化学方程式计算中化学方程式的正确书写有所忽视，还需要巩固练习。课后反思化学课程改革倡导以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断激励与发展功能。教师要从学生已有的知识背景出发，教学活动的设计要在学生最近发展区，要有针对性；另一方面还要给学生充分的时间和空间，引导学生探索与发现，反思与创新，为学生提供充分的参与和交流的机会，在落实“双基”的前提下让他们充分体验、想象和思维。本课题是注重的是化学教材中关于计算的学习。本节课的教学设计中突出了计算的成分，增加了学生探究活动。本课题学生的活动时间占2/3以上，充分发挥学生的主动性，通过学生的自主学习掌握化学方程式的计算。 我在本节课的教学中运用了新课程理念，学生自主学习得到了落实。以学生为主体，把课堂还给学生，创置问题让学生讨论，适当点拨指导，使学生的思维不断的处于亢奋状态，水到渠成，在学生的做做、想想、说说、议议中愉快地完成本课研究。但是本节课的教学中我也感到有许多不足：一是整个课堂节奏不够紧凑；二是在学生自己探究之前，重点的点出化学方程式计算的依据，使学生有一个明确的思路。三是练习量太少，化学方程式计算的掌握离不开大量的计算练习。课堂教学质量的提高，需要教师自身的不断的努力。任何事情都不可能一蹴而就，教学更是如此。要想成长为一名优秀教师，需要我们在平时工作中静下心来，潜心研究，认真地对待每一节课。观评记录化学观课评议会记录时间：2015年3月19日星期四地点：潍坊渤海实验学校主持：杨秀英参会人员：全区化学教师内容：杨秀英：请观课老师依次发言崔同安 ：我主要负责观察教师，关注目标设置，知识呈现，内在联系，学科特点。张老师目标明确的当，构建知识网络，以信息为载体练习复习，小组合作，效果良好，12组，4组效果优秀，6组良好。注重了对第四章与第六章的整合，启发，承上启下，注重联系科技生活。教师根据学生的水平、认知能力和生活经验，尽可能创设了真实的情境，寓教于乐。耿文林：我主要负责观察教师的讲得多少，教学资源整合，学法指导。张老师做到了三讲三不讲，能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实应用情境，使化学学习更好地体现真实性和应用性的特征。教师分别采用了多媒体、游戏激趣，利用成功体验激趣 ，直观教学激趣 等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望，中去激发学生学习兴趣。还应进一步加大对课程资源的挖掘和利用。杨秀英：我主要负责观察学与教的问题。自主学习部分，有30人构建完成，占60%。学生疑问不多，有10人提出不同疑问，6人有针对性，应加强。效果不是太好李永军：我主要负责观察课堂提问效率。启发式提问23次，无效5次，效果良好周发青：我主要负责观察示范操作，变式训练情况。板演计算步骤，完整齐全，有示范性，欠工整。题目设计有梯度，有层次，不同层次学生学有所得，最后一题有难度，可适当降低。许兰荣：我主要负责观察当堂检测，平横教学。做到了当堂检测，有40人完成，25人得分90以上10人80-90，效果良好，部分学生未完成。讲解时间偏多，学生探究思考偏少，结合较好。自主构建知识网络时间再长一些，平时应加强训练。李建香：我主要负责观察指导预习，学思结合情况。课前预发学案，学生进行了了解，但未完整构建知识网络。教学中，教师尽可能多地为学生创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。孙继昌：我主要负责观察合作学习形式次数，师生互动情况。该节课课堂教学气氛和谐，教学内容和步骤安排合理，课堂互动组织形式多种多样，如：两两合作、共同合作等学习方式大量使用，在老师的调控下，学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用化学。其中小组合作5次，两两合作6次。教师能选择恰当的时机和灵活的方法恰到好处地处理教学实践中出现的错误，体现了高超的教学智慧和驾驭课堂的教学能力。袁丽花：我主要负责观察情境导入，活动作业。航天揭秘创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习，效果良好。学生活动积极，作业8分钟完成，内容稍多，效果良好，师生互动良好。朱淑芳：我主要负责观察学生自主学习。有40人认真做笔记占80%，小结5次，生自己总结4次，组内小结若干次，效果不错。袁堂忠：我主要负责观察目标达成情况。教师根据学生的实际情况，确立了有利于逐步提高学生的基本素养和基本学习能力的教学目标。教师通过任务型教学途径，强调教学过程与结果的并重。教学活动中，学习交流目的明确，操作要求具体。为学生提供了展示学习成果的机会，使学生能够通过实践内化，提升运用能力。李生英：我主要负责观察不同层次学生的学习效果。提问面广，照顾到了不同层次学生，个别后进生所得甚少。注重了拔尖生的培养，在课后提升中有体现，后进生照顾不足，学习兴趣不高。刘琳：我主要负责观察独立思考与疑难解决。教学过程中，教师加强了师生交往，想方设法激发学生主动求知的意识和积极进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，教好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯。学生独立思考时间达28分钟。提问时注意了对学生回答的处理。教师面向全班学生提出问题后，待学生略作思考后，指名学生个别回答。学生答题后，教师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。效果良好。任宝森：我主要负责观察作业完成与发散思维培养。作业设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高。80%学生自主完成。问题设计时考虑到了学生兴趣，课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。李生英补充：小组活动应为每个学生表达自己的看法创造机会，而且有利于培养学生的团队精神和创新能力。在教学中，教师较好地处理好了学习知识与发展能力，练习与运用的关系。活动不仅限于课堂，还应延伸到课堂之外。活动设计应有利于化学学科和其他学科的渗透与联系，促进了学生的认