加减混合教案.doc

加减混合教案一、教学内容分析本课时教学内容选自新课程标准人教版2012版小学数学一年级上册第五单元第五课时的内容，加减混合的教学内容是在学生认识了”610“的数以及10以内连加连减的基础上进行教学的。教材配合例题各安排了一幅情境图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数。例题2与例题1不同之处在于第一步的得数教材没有标明，留给学生自己去填写。这样处理有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算水平。课后安排了“做一做”及“练习十五”是为了巩固其算理算法。学习了加减混合计算让便于学生解决生活中的实际问题，为后面学习两位数的加减法打下基础。二、教学目标：1、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。3、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神。重点：掌握计算顺序。难点：引导学生正确描述图中的动作过程。三、学习者特征分析本课时安排的三个数之间加减混合的运算是学生第一次接触，它与两个数运算的不同点是：学生进行计算时需要思考先算什么，再算什么的问题。对此，老师在设计教学时应充分考虑到学生的特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义，只有这样，学生才能明白先算什么，再算什么的道理。四、教学过程（一）、复习导入师出示6道关于连加连减的题目，由生自由回答，要求先计算再说说他们的运算顺序。1、9-3-4 8-2-3 2、 4+3+2 5+4+1(运算顺序是从左往右）（二）、探究交流，解决问题利用多媒体出示例题1的主题图。让学生观察，并说说看到什么？是根据学生回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。提问：看了上面的内容，你想问什么？（可能：现在有多少只？）师出示内容，再让学生齐读。并根据上面的内容，列一道算式？（ 4+3-2 ) .引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减法混合。（板书：加减混合）师引导学生齐读课题。引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再用得数7减去2。我们应该先算什么，再算什么？生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。按照从左到右的顺序来算。出示教师挂图：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？放手让学生自己看图，说图意，再列算式。生独立思考，并列算式：4-2+3提问：说说4、3、2各表示什么意思？学习4-2+3的计算顺序。（生先独立思考混合运算的计算顺序）师引导生观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧！得出加减混合的定义，并引导生总结计算顺序都是“从左到右”的规律，从而记住算法。（三）、巩固应用，内化提高1、完成教材第67页“做一做”的练习。2、通过做游戏的形式完成教材练习十五第1题。一把钥匙开一把锁，看同学们谁能帮小动物们找到自己房间的钥匙，把准备好的图片贴在黑板上，看谁是最快的小帮手。以小组为单位给小动物找到属于自己房间的钥匙。看哪个小组找的快。3、学生独立完成教材练习十五第2题，做完后小组讨论交流答案，然后集体订正。(四)、课堂总结引导学