人教2011版小学数学三年级长方形、正方形面积的计算 (16).doc

长方形、正方形面积的计算 漳州市新桥中心小学 陈文珍教学内容：人教版三年级下册第6667面。教学目标： 1、在理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。 2、运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。3、培养学生大胆猜想，动手验证，最终得出结论的学习方法。 教学重点 ： 由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。 教学难点 ： 运用所学的计算方法解决实际问题。 教具准备 ： 准备18个面积是1平方厘米的小正方形，答题卡，课件。学情分析：“长方形和正方形的面积计算”是三年级下册中的学习内容，小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接度量面积的基础上进行教学的，这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。二、教学过程复习：师：孩子们我知道你们现在正在学习有关面积的知识，那么什么是“面积”呢？ 生：物体表面的大小或封闭图形的大小就是它的面积。师：常用的面积单位有哪些呢？生：平方厘米、平方分米、平方米。创设情境，谈话引入。师：像这种有关面积的计算问题，在生活中会经常碰到，这不今天大头儿子和小头爸爸也碰到了这类问题，瞧，（播放课件）这下小头爸爸该怎么办呢？生：割一块同样大小的玻璃装上去。师：那该割多大呢，怎样计算呢？生：用数格子的方法来计算。师：具体怎么操作呢？生：计算这块玻璃的面积.如果生:可以用长乘宽来计算.师:你是怎么知道的呢?生:我通过预习知道的.师:事先预习新知识,是一种很好的学习习惯,值得大家学习,那么是不是可以用这种方法来计算呢?接下来就让我们动手拼一拼,验证一下刚才同学建议的方法是否可行.如果生:可以用数格子方法来计算.师:可以是一种解决问题的办法.师:但这种方法操作起来不方便又耗时,有没有更简便计算方法呢?今天,我们就一起来探讨一下长方形、正方形面积的计算。（教师板书）师：孩子们接下来就让我们一起来拼一拼，找一找，看一看有没有更简便的计算方法。请孩子们把活动要求齐读一遍。（课件播放活动要求：1请拿出信封里面积为1平方厘米的小正方形拼成长方形并数一数它的面积，2、找出所拼成的长方形的长和宽3、按要求填写答题卡1）生：动手操作，教师巡视。师：让学生到投影仪上操作演示，同时老师填写表格里的数据，请六个同学汇报。师：引导学生观察数据，得出结论：长方形面积=长宽（师板书） 师：这时哪个孩子可以快速帮小头爸爸计算出他该割多大的玻璃呢？师：播放课件。生：运用公式计算出玻璃面积。师：最近我家里正在装修房子，我想在这间房间铺上地毯（课件播放），谁帮我计算一下，该铺多大的地毯？课件故意不播放房间的长和宽。师：这时候，孩子们能帮我计算出来吗？生：刚开始说可以，但后来仔细想一想不能计算，因为不知道房间的长和宽。师：谢谢你的提醒，经过测量房间的长是4米，宽是3米，这时孩子们能帮我计算出来吗？生：按公式计算出来。师：谢谢你。师：我想在房间里放入一个衣橱（课件播放），那么衣橱下面还要铺地毯吗？生：不用了。师：那么这时该铺多大的地毯呢？生：按公式计算出来。师追问：你为什么这样计算呢？生：因为长4米减去衣橱宽1米就剩下3米，宽不变，根据长方形面积=长宽所以。师：那么正方形面积该怎样计算呢？生：正方形面积=边长边长师：好的,还有谁来说一说，多让几个孩子说。师:孩子们都很棒,通过动手操作,仔细观察,最终归纳出长方形、正方形面积的计算公式，那么接下来就让我们运用公式，解决问题。请孩子们拿出答题卡2。生：学生拿出答题卡2.师：哪个同学愿意来大声的把题目读一遍。（指名学生读题）生读题，老师投影答题卡2师：第一个图形必须要先测量出什么呢？生：要先测量出长和宽。师：那第二个图形呢?生：要先测量出边长。师：温馨提示，测量出长度，记得还要计算出图形的面积，明确了解题思路，就开始答题吧。生完成答题卡2展示学生作业。师：学校正计划设一个蓝球场（播放课件），孩子们能帮校长解决问题吗？（课件播放）生一个问题一个问题的解决。师：我家里的装修还没