1-1小蝌蚪找妈妈（4A）-教学设计.doc

博雅 .回二 博雅4A智慧课堂语文教学设计第 一 单元第 1 课（节） 主备人： 石春姬 授课教师： 课 题 1.小蝌蚪找妈妈课文分析这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。学情分析大部分学生对小蝌蚪找妈妈的故事已有了解，教师要通过播放视频动画、图片资料等激发学生学习兴趣，从而了解青蛙的生长过程及其外形特点。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识本课“塘、脑”等15个生字，能正确美观地书写“两、哪”等9个字。3.本课以感情朗读为基本任务，能通过朗读感知青蛙的变化。借助课文中的插图阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。4.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力，增强对科学童话的兴趣。 重 点难 点重点：借助图画或其他手段识字、读书。难点：了解小蝌蚪成长过程中的形体变化，体会文中用词的准确性。教学方法创设情境、自主学习教学准备多媒体课件、生字卡片、小蝌蚪找妈妈动画视频。课时安排2课时教师笔记（二次备课）课前导学 青蛙成长过程1、 知识链接： 出示“蝌蚪”谜语，学生猜谜。课文中也写到蝌蚪的外形，请找出来。出示青蛙的图片，生阐述自己所了解的青蛙的外形特点。再从文中找写青蛙外形的句子。长相这么截然不同的蝌蚪和青蛙怎么会是一家人呢？二、自学质疑：（一）借助拼音自主阅读课文，圈画出生字，并多读几遍，争取把课文读正确、读流利。（二）标出课文自然段，把要求会认的生字在课文中圈出来。（三）想一想如何能更好地记住这些生字，例如：形近字比较法、熟字加偏旁、在生活中识字等。（四）想一想：这篇课文讲了一件什么事？ 课上互学1、 评估检测：（一）字词检测1.出示本节课新词：黑灰色、迎上、脑袋、快活、捕食、哪里、头顶、衣裳、肚皮、孩子、宽嘴巴、两只、阿姨、披着 、鼓着2.学生开火车读、同桌互读、借助卡片认读等多种方式识字检测。（二）预设：1.“脑袋”的“袋”是第四声，但在词语中读轻声。同样还有“衣裳”，“裳”指导学生发轻声，后鼻音。2.黑灰色: 指认颜色，再让学生发散说说还知道什么颜色3.“披”的右边是皮球的皮。想一想给“披”字换个偏旁，还可能变成什么？4.给“鼓”字找朋友。鼓是中国古老的乐器之一，中国有很多种鼓，认识其中的几种。5.出示生字卡片，认识本课多音字：“教”，在文中你还能找到哪些多音字？（三）朗读检测1.小组里先读课文,互相评议,看看谁读得好。2.按以下规范，组长奖励五角星: 两颗星:正确地读(不添字,不漏字) 三颗星:大声,正确地读五颗星:大声,正确,有感情地读。2、 问题呈现。（一）解决预习过程中所遇到的问题，先在小组内解决，小组内解决不了的问题，共同探讨。（二）问题预设1.小蝌蚪们为什么会问鲤鱼妈妈呢？2.小蝌蚪为什么把乌龟当成它们的妈妈了？三、探究解疑（一）自主合作探究问题11.快速找课文中小蝌蚪们遇到鲤鱼妈妈的自然段。2.指名读， ppt出示插图，生观察。3.学生谈自己的想法。师引导：假如你是蝌蚪看到小鲤鱼和自己的妈妈一起捕食你会有什么想法？4.抓住关键字“迎”：写出了小蝌蚪的热情礼貌、想找妈妈的急切。5. 指导学生朗读第二自然段。注意读出蝌蚪的热情礼貌和鲤鱼妈妈的温和。（二）自主合作探究问题21.快速找课文中小蝌蚪们遇到乌龟的自然段。2.指名读， ppt出示插图，生观察，想一想鲤鱼妈妈所说的。3.生谈自己的看法。4.抓住关键字“追”： 生谈“追”字感受到了什么？找到妈妈是的高兴、迫切的心情。5. 指导学生朗读第二自然段。注意读出蝌蚪的高兴迫切和乌龟的慢吞吞。6.总结：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。（三）回顾全文，观察蝌蚪的变化1. 蝌蚪经历了两次后终于长成了青蛙，也在荷花旁，荷叶上找到了妈妈，心情怎么样？ 很高兴、很踏实，所以不慌不忙地“游”过去。2. 采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五自然段。3. 再读26自然段，用“”画出描写小蝌蚪变化的句子，并用自己的语言说一说。4. 通过微课更直观的观察了解青蛙的成长过程。5. 课堂练习： 小蝌蚪先长出（ ），过了几天，又长出（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐的，（ ）已经不见了，变成了（ ）。（四）资料汇报，知识拓展。1.青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。2.自己会讲小蝌蚪找妈妈的故事。四、指导生字书写（一）出示本课需要学习的生字，用生字卡开火车快速轮读复习。（二）生自主观察汉字，交流字的结构、书写笔顺和占格，教师给予鼓励和指导。（三）老师范写并抓住难点作少而精的讲解:“哪”口字旁，左中右结构；“两”为独体字，笔画顺序：横、竖、横折钩、撇、点、撇、点；“皮”为独体字，第一笔是横钩；“跳”的右半部份“兆”的笔画：撇、点、提、竖弯钩、撇、点；（二）学生描一个，写两个。