语文苏教版三年级下册赏春 “绘”景 寄诗情 《绝句》科大讯飞应用下设计

赏春 “绘”景 寄诗情 绝句科大讯飞应用下教学设计 俞漪 教学目标：1.学会本课生字“绝”，能正确理解“窗含”、“门泊”等词语的意思。2.能正确流利有感情的朗读、背诵绝句。3.运用多种方法理解诗句的意思，培养学生的审美情趣，感受诗人对春天的喜爱之情和内心的喜悦之情。4.通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。教学重难点： 运用多种方法理解诗句的意思，培养学生的审美情趣，感受诗人对春天的喜爱之情和内心的喜悦之情。通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。教学准备：1.教学ppt制作；2.微课录制窗；3.科大讯飞部分应用的课前练习。教学过程：一、课前小游戏，飞花传“春”意 1.师：孩子们，我们已经学过很多古诗，今天，我们的飞花令游戏继续！经过三轮角逐，*和*，胜出，此时正值烟花三月，就以“春”字为令，开始吧！2.谢谢两位飞花令的比拼，最后*胜出，掌声送给他！3.孩子们，你们真了不起，能吟出那么多关于春的诗词！今天我们来学习一首杜甫描写春天的诗歌。二、游戏入题，“析”读诗歌1.板书：绝句，ipad教学生字“绝”2.学生运用科大讯飞系统课前朗读，自测评分。3.现场朗读，寻找问题。我们班的*同学的朗读获得了最高分，得到了这样的评价*，听一听，她哪里读得好，你想向她学一学？生： 关键生字读音准确（绝），青、岭后鼻音，很有节奏感4.推送生读作业，学生戴耳机倾听练读。5.读给同桌听，再次检验。6.读节奏，对对子。 这样读诗歌很有节奏，出示两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 有什么发现？这就是诗歌中的对偶。7. 对对子游戏，平板练习：词对 词块对 句对三、入景入情，“绘”读诗歌。1、读诗想象画面。师：通过咱们的努力，能把字音读准了，诗歌也读得有节奏了。这次老师要请大家再次自读古诗，请你一边读一边想象画面。你都看到了什么？师：杜甫不仅是个诗人，还是个高明的画家。用他的诗画出了一幅美丽的图画，教师一边说一边拖动屏幕，画出大致画面。3.读诗点染颜色4.杜甫笔下的诗有颜色吗？你从诗中的哪些字能看出这些颜色？出示：【两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。】师：诗人就是这么厉害，他不用彩笔，而用几个字就把这幅图染满了颜色。一个黄字就把小鸟染成了（嫩黄）；一个翠字把柳树染成了（碧绿）；一个青字就把天空染成了蔚蓝；而那雪白的白鹭再蔚蓝的天空自由地飞翔，在蓝天的映衬下，就显得更加洁白。4.杜甫笔下的这首诗不仅有颜色，还有？（声音、动作）从哪儿知道的？鸣：小鸟在干嘛？（联系春晓）5.看到这样的画面，杜甫的心情怎样？把你的感受读出来？6.总结：诗人靠着窗户向外望去，两只黄鹂在翠绿的柳树梢唱歌，一行白鹭在蔚蓝的天空自由地飞翔。这样的描写真是有声有色。7.诗人不仅看到了这些在春天常见的景色，还看到了难得一见的美景。读诗句。 你读懂了什么？预1：（不懂含、泊）窗含：微课学习窗泊：联系旧知（枫桥夜泊）预2：（生质疑）这些景是诗人看不到的？生提问生回答（那是：诗人想到的，此时仿佛就在眼前）8.解决疑难，再说诗意。9.同桌合作，创作画面说诗境。师：孩子们，诗人诗中有画（出示课文插图），心中有画。现在同桌合作，一个画画此时的美景，一个讲一讲此时的美景，相互配合好。3. 学生展示，体会诗人感情，和心情。4. 齐读诗歌，感喜悦心情。5. 总结方法：赏景悟情。四、小组合作，迁移品读。1.出示绝句其二和春望：【江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年。】【国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。】小组合作学习：1.读准诗歌。 2.完成填空：看到了_，感受到_的心情。2. 给三首古诗配音。（三种心情不同的音乐）【两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。黄含西岭千秋雪，门泊东吴万里船】喜悦【江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年。】忧伤【国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。】痛苦3.古诗诵读三首4.总结：我们与古人有的相隔千年，可读着他们留下的诗，我们眼前仍会出现一幅幅生动的画，感受他们在景中的独特心情，这就是古人所说的“诗言情”。5、 个性作业，激发诗趣。作业一：因为_，所以看到了_，感受到_的心情。作业二：出示老师创编的诗歌欣赏（出示园博园美景，配诗） 周末踏青，创编属于你有情有景的春季诗歌。六、板书设计。 绝句 赏景 悟情 附：微课 窗 小朋友们，你们肯定在想，窗户上怎么会有“千秋雪”和“万里船”呢？ 当然是没有的。“窗含”中的窗其实是美景的画框。中国文化中很重要的一类就是园林技艺，北京的园林帝王气派，苏州园林精致小巧，而园林中不同形状的门窗给我们展示了不同的世界，不同的风景。 园林中的窗是一种景观。空窗、半窗、长窗、和合窗、 漏窗，每一种窗户都各有造型。园林中的窗