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文档简介
第二节 细 菌课型：新授课 课时：1 教材分析：从学生熟知的典型事例出发，创设情景，通过看书、观察、分析、交流，达到突破重点，并适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。学情分析：学生对细菌的发现史、形态和结构较为陌生。所以要求教师要注意从学生的生活实际出发，通过分析学生熟知的典型事例，了解细菌的形态、结构和生殖，进而明确讲究卫生的重要性。教学目标：1、描述细菌的主要特征。2、通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发现与技术的进步密切相关。教学策略：创设情景-看书观察-分析交流-归纳总结-得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、细菌的发现2、细菌的形态和结构形态：个体微小（10亿个细菌仅有一颗小米粒大），有杆菌、螺旋菌和球菌。结构：细胞壁、细胞膜、DNA、细胞质。有的细胞壁外面有荚膜、鞭毛。细菌没有叶绿体，营养方式是异养。3、细菌的生殖-分裂生殖条件不好，形成休眠体-芽孢。注：细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。4、细菌的主要特征：个体微小，细胞内没有成形的细胞核；通过分裂的方式繁殖后代；细胞内没有叶绿体，靠现成的有机物生活。激情、质疑 激发兴趣看书交流描述细菌的发现史，认同科学与技术的进步密切相关。看书小组交流阐述观点得出结论看书小组交流得出结论进一步明确巩固新知创设情景：细菌是肉眼看不见的微小生物，那么细菌是怎样被我们发现的呢？导入新课。 指导学生看书质疑：细菌什么样？和动植物细胞一样吗？组织学生看书、观察、分析、思考质疑：细菌是怎样繁殖的？组织学生看书、思考知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：细菌的结构学生掌握较好。关于巴斯德的曲颈瓶实验，学生不大相信可以保存4年之久。需要教师给与更详细的实验情况记录。这方面的材料不容易寻找，可以上网访问。检测：1、我们要观察细菌，必须借助于 （ ）。A放大镜 B解剖镜 C低倍显微镜 D高倍显微镜2、与高等动植物细胞相比，细菌的细胞中没有 （ ）。A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D成形的细胞核3、细菌的生殖方式是 （ ）。A出芽生殖 B孢子生殖 C分裂生殖 D营养生殖4、下图是显微镜视野中的三种细菌，其中的（ ）是球形；（ ）是杆形；（ ）是螺旋形。5、下图所示为有荚膜细菌的模式图，图中2是（ ）；3是（ ）；5是（ ）。ADNA B细胞膜 C鞭毛 D细胞壁 E荚膜 F细胞质6、细菌的特征是 （ ）。A.个体微小，细胞内没有成形的细胞核B.既有微小的种类，也有个体较大的种类，细胞内有真正的细胞核 C.能产生孢子，孢子能够发育成新个体D.通过分裂的方式繁殖后代 E.细胞内没有叶绿体，靠现成的有机物生活7、在下列细菌中，对人体有害的是（ ）A.醋酸细菌 B.乳酸细菌 C.甲烷细菌 D.痢疾杆菌8、能引起传染性疾病的细菌，叫做（ ）A.异养菌 B.腐生菌 C.寄生菌 D.病原菌9、技
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