苏教版二上《练习3》“读读背背”小古文延伸学习

龟兔竞走教案苏教版二上练习3“读读背背”小古文延伸学习教学内容：龟兔竞走龟与兔竞走，兔行速，中道而眠。龟行迟，努力不息。及兔醒，则龟已先至矣！教学目标：知道小古文，对小古文产生兴趣教学过程：一、龟兔赛跑和龟兔竞走1：我知道同学们都喜欢听故事。今天我也想讲一个故事，你们想听吗？（想）（PPT出示古文龟兔竞走内容，老师讲。）2：你们听出来了吗？我讲了谁和谁的故事？（乌龟和兔子）3：哇，你们真厉害！这是我第一次给大家用古文讲故事，你们居然听懂了， 是的，我讲的就是这两个动物的故事。（课件出示：慢慢爬行的乌龟和蹦跳的兔子）它们之间有一个非常经典的小故事，你们肯定知道，一起说（引导）龟兔赛跑。（出示）4：告诉大家哦！刚刚我讲的古文小故事龟兔竞走（ppt出示标题）其实就是龟兔赛跑。你现在看题目，猜猜古人的“竞走”是什么意思呢？5：古文的“走”就是现在的“跑”。请大家用双手当“双脚”，进行不同“走”。现代人“走”（ 学生慢速）古代人“走”（ 学生加速）6：现在的走和古代的走有这么大的区别，你真的明白了吗？我要考考你们。（指名学生行间演示）*你是现代人，请你走过来。（生一步一步走）穿越一下，你变成古代人，请你走回去。（生迅速跑回）你觉得他走的对吗？ 他走对了吗？7：古人的“走”就是跑。那“竞”又是什么意思？（比赛）是！古人写的龟兔竞走就是（引说）现在的龟兔赛跑。8：你们想不想像古人一样讲龟兔竞走的故事？（想）那你们得先准确地记住故事的名字。（指3名读课题龟兔竞走，齐读）9：这个故事就在这里（ppt全文），你能读出来吗？给大家两分钟，自由读几遍吧。二、口头诵读和形体诵读1：同学们读得可真认真呀！有没有读懂呢？我们先来看第一句。出示句子：龟与兔竞走谁会读？（指3名读，齐读。）看出来了吗？这句话比故事的题目多了一个字（引说）与。谁来用“与”说句话。（指2人说）2：你看，我们用的和古人用的是一个意思，你会把“与”换一个字，再读一读这句话吗？（和）3：同学们学得真快！我奖励大家做个游戏，但是游戏有点挑战，我们要用两只手分别表示兔子和乌龟。谁来用一只手做个“兔子”。请你告诉大家你是怎么做的？（指名一生：伸出食指和中指，其余三指收拢。）这个创意真好，我们都来学你的。（集体做）4：那么“乌龟”呢？想一想，乌龟有一个头、4只脚。（将中指向前伸，作为乌龟的头，其余四指爬行。）（指名一个学生示范）5：我们现在能用两只手表示乌龟和兔子啦！让你的兔子蹦一蹦（学生操作）；让你的乌龟爬一爬（学生操作）。我们一起做一做热身运动：龟（举“龟”形手）与兔（举“兔”形 ）竞走（作奔跑状）。（学生模仿并诵读：龟与兔竞走。）6：热身完毕，下面要开始比赛了：你们准备好了没有？预备跑。（学生纷纷出手）定！告诉我，谁在前？（兔子）为什么？（因为兔子跑得快。）7：这就是（出示：兔行速。）猜猜“速”表示什么？谁来读出兔子的速度快？（指名3名读，快！真快！非常快！）我们一起读！8：咦，乌龟呢？（手指PPT上的乌龟，出示：龟行迟）谁来猜猜“迟”的意思。（慢）谁能读出乌龟的速度慢？（指名3名读，慢！真慢！非常慢！）我们一起读！9：给大家一点挑战，敢不敢？（要鼓动学生）两句放在一起读，你还能读出快和慢吗？谁来试一试？（指3名读这两句话，再齐读。）三、“中道而眠”和“努力不息”1：（手指ppt）如果就这样比下去，谁肯定赢啊？（兔赢）可是结果呢？（乌龟赢了）大家都知道其中的原因（引说）兔子在路边睡觉（做动作）了。2：古人不用“睡觉”这个词说睡觉，他们喜欢只用一个字表示一个意思，你们猜是什么字？（出示：眠）对了，有的动物到了冬天就要（引说）冬眠。有一首诗里也有这个“眠”字呢，哪首诗？（春晓齐背诵）3：啊，我仿佛看到你们在春天的夜晚睡得多香啊！可这兔子是在什么时候睡觉了？（在半路上睡觉）这就是（引读+出示“中道而眠”），第1组读！第二组继续！第三组！（出示：兔行速，中道而眠）读得好！4：你能把“兔子”的比赛表现边说边演出来吗？（指1名学生演示诵读：“兔子”快速出发，然后仰卧于途中）让我们手里的兔子一起来一遍。5：兔子睡觉了，乌龟在干什么？让我看看你手上的乌龟在做什么？（学生演示“乌龟”爬行）请问小乌龟，能接受我的采访吗？（能）你在干嘛？你觉得赢吗？兔子都睡觉了，要不你也休息一下。6：好，我为你加油！（轻声说：乌龟加油！）我们一起给乌龟加油！（学生集体低声：乌龟加油！乌龟加油！）出示“努力不息”引导学生集体低声：乌龟加油！努力不息！乌龟加油！努力不息！7：定！啦啦队员们休息一下。在比赛中，我们看到乌龟爬得满头大汗了，它还是不停地爬，这就是（引说）努力不息！乌龟已经爬得上气不接下气了，他还是不停的爬，这就是努力不息！乌龟已经爬得筋疲力尽了，它还是不停地爬，这就是努力不息！8：多么努力的乌龟呀！你能读出来吗？（出示 “龟行迟，努力不息。” 还不够努力！再努力一点！真努力！）9：如果两句放在一起，你能读好吗？（男上句、女下句；女上句、男下句；大家一起读。）四、兔子的“矣”和乌龟的“矣1：比赛结束了！谁赢了？（乌龟赢了。）2：这一切，兔子一觉醒来才知道出示并读“及兔醒，则龟已先至矣。”谁来读？（指3人）3：你猜猜这里的“及”是什么意思？（等到） “及兔醒”就是（引说）等到兔子醒了。等到兔子醒了就是及兔醒。4：我来采访一只兔子，兔子，你看到了什么结果？（预设：乌龟已经到了终点。）这就是文中的（则龟已先至矣）5：这里有一个字就是“到”哦！哪个字？“至”就是“到”，“到”就是“至”。6：我想再请兔子读一读这句话。（则龟已先至矣）（指3名，不开心，不高兴，垂头丧气）我想问问你们，兔子怎么了？（预设：难过。它难为情了。它后悔了，真不该睡觉。）所有的兔子，一起读。（老师手势下滑动作助读）7：我来读一遍，仔细听听和你们读的有什么不一样？（师读，将“矣”处理成一个上扬的调，老师手势上扬动作）啊！我很开心！咦？小兔子不开心，谁会很开心呢？（乌龟）谁来读出乌龟的开心。（指3名两名学生读，齐读。开心！真高兴！真开心！）9：你是小兔子，你来读！你是小乌龟，你来读！所有的女兔子读，所有的男乌龟读。最后这个“矣”字在古文里没有意思，可读起来又很有意思。10：现在我们会一句一句读了，放在一起，你还会读吗？（出示龟兔竞走的内容）我们一起读！我们带上乌龟和兔子一起读！你刚才读得真好，请你给大家演一演。（指1名台前表演。）11：同学们在这么短时间里，就能读小古文了，真了不起！我要奖励大家。（拿出头饰）看！这是（乌龟），这是（兔子）。我们来演一演。下面的同学我们也不能闲着，我们一起做旁白，好不好？（2组）五、文中的画和画中的文1：同学们今天读得好、演得也好。我要请大家看连环画（ppt出示图和文）。看出来了吗？这就是龟兔竞走。上面还配了字呢，你会读吗？（这样，第1组左边，第2组中间，第3组右边）2：谁想读给大家听？（指1名读，齐读）3：（去掉文字）怎么字又没了，哦，这是要我们自己讲出这个故事呢！说给你的同桌听一听。觉得你的同桌讲的好的