小学四年级语文《九色鹿》教学设计(1).doc

小学四年级语文九色鹿教学设计(1)引子：词语导入1、出示：知恩图报千恩万谢恩将仇报见利忘义背信弃义2、指读、齐读。3、谁能联系课文讲讲这些词语之间有什么联系？3、教师点出这些词语的联系：这些词语都与四个字关系密切人怎样对待恩、义、利、信（板书）的表现4、圈点恩字，课文中的恩指的是九色鹿对调达的救命之恩，让我们随课文生动的语言，走进故事，一起去感受一下这是怎样的恩情？板块（一）体会九色鹿对调达的救命之恩，感受九色鹿的善良，绘声绘色地朗读故事前半部分。1、课文是这样描述九色鹿救人的场面的请读课文2、3、4、5小节。2、相信你们大多数都喜欢看动画片，喜欢看的举手！语文课上，可没有动画片给你们看，不过我们可以通过读课文，在自己头脑中拍摄动画片读中想象。3、同学们，动画片拍摄好了吗？现在，请你通过读来放映你脑海中的动画片指名读课文，老师随机点评。引导学生谈感受：（1）调达在水中挣扎紧张（你真善良）；（2）九色鹿救调达感动为什么？纵身跳入汹涌的波涛中怎样的九色鹿？（勇敢、善良）（随机点拨：善良的人有不同的表现，有的看到别人受难，心里感到同情，为别人担心，为别人流泪；有的看到别人受难，就伸出援助之手，甚至挺身而出舍命相助。后者更令人感动，更伟大。勇敢的力量来自善良的心灵！）4、齐读。5、引导读好第三小节：（1）连连叩头（时间长，速度快，用力大，额头都红了）（2）感激的语气。6、九色鹿打断调达的话，你读了有什么想法？怎么读？不求回报善读得平静、坦然、体贴他人。（九色鹿多么了不起啊！做了这样感人的事，面对感谢，没有豪言壮语，对待别人，像一位亲人，心里依然是那样平静、坦然。）（伟大）7、想象调达的起誓，体会郑重。注意价值引导：并不是只有毒誓才算郑重，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。中国还有一句话大恩不言谢（出示）。8、调达应该不应该这样做？点拨：这是一个受别人恩惠，更何况是救命之恩的人应该恪守的信，应尽的义（圈点）。过渡：讨论利1、下面我们来讨论一下这个利字。指什么？怎么回事？想当初，调达面对救命之恩，信誓旦旦，知恩，有信，决心守义，然而面对诱人的利，他选择了什么？这叫：见利忘义、背信弃义；这样的小人往往会恩将仇报。十足的小人！2、正因为这样的小人，使善良伟大的九色鹿做梦也没想到祸从天降出示九色鹿从梦中惊醒板块（二）理解九色鹿面对小人陷害时说的话控诉小人，不忘劝人为善（高尚）。1、朗读中间打断指导读好惊醒。读好气愤。方法（一）：在一看处点拨。描述九色鹿脑海里出现的画面，想象九色鹿内心的话；方法（二）：教师范读，学生比较谁读得气愤（学生估计读得义愤填膺，老师要读得义正词严引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。）点出：九色鹿在控诉小人。2、对话：引导学生体会他们读不出的东西九色鹿面对死亡，还不忘劝人为善圈点陛下、您，为什么，九色鹿对滥杀无辜的国王要这样客气呢？学生能发现的是：不惹国王生气，救自己。就是九色鹿说话时的智慧。教师还可以往深处引：（这是学生容易忽视的问题，探究这个问题很有必要，但有难度）引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；引导学生注意调达告密时蒙骗国王的细节；学生能理解的是：（1）国王本来是受小人蒙骗告密时没有告诉国王九色鹿救人的事。点拨：九色鹿这样客气的目的是什么？（2）老师引向深处：劝人为善劝国王为善有什么好处？九色鹿的博大的胸怀3、齐读九色鹿的话。4、读故事最后一小节。板块（三）评价人物，写话练习。1、这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、国王、王妃、调达。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人或两人写几句话。一颗星：对人物有一个明确的评价他是怎样的人？两颗星：写明为什么这样认为？三颗星：你要告诉别