【教学设计】《北大荒的秋天》（语文语文版三上）.docx

北大荒的秋天教学设计本课时编写：朱庙小学 陈德辉教材分析:北大荒的秋天是语文版小学语文第五册第三单元的一篇课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，又说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。教学目标：【知识与能力目标】1、朗读课文，学习课文生字词。2、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。【过程与方法目标】1、 上查阅关于北大荒的资料,了解北大荒。2、 通过阅读课文了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象【情感态度价值观目标】了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：【教学重点】品味词句,想象意境,训练朗读。【教学难点】理解词语，通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受课文的语言美。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境 激趣导入：1、欣赏北大荒歌曲。2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?说一说你对荒的理解。3、今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象。4、出示图片，了解北大荒。【设计意图】北大荒”对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解“荒”的意思，再来想象北大荒的样子，通过图片的展示了解今日的北大荒。二、初读感知 学习生字：1、自由朗读课文，要求：读准字音，通通句子。圈出文中生字。查找北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片，想一想：北大荒的秋天有哪些特有的景象?2、出示生字：带拼音指名读一读。去拼音读一读。齐读、开火车读。口头给生字组词。3、出示词语：自由读一读。指名读、齐读。【设计意图】总分结构是本文写作上的一大特色，对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。三、讲解课文 感悟意境：1、简介北大荒。2、自读课文说说北大荒的秋天给你留下什么印象?3、欣赏北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片。4、默读课文，思考：作者从哪几方面写出了北大荒的秋天之美？天空、田野、小河、榛子树5、感悟天空之美：出示天空的美景。配乐朗读第3自然段,读出北大荒秋天天空的美丽。说说北大荒的天空给你留下的印象？你能用一个词来概括吗？一碧如洗、五彩缤纷6、感悟田野之美:指名朗读课文。你看到了什么？听到了什么？学习作者拟人的写法。7、欣赏小河之美指名读课文。出示图片，感受小河的静和动之美丽。8、小结：一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳。【设计意图】写景文的意境是内容与形式的完美统一，其情与景之美是通过准确形象生动的语言文字表达的。在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让学生在过程中学习语言、品味语言，全面提高语文素养。四、总结课文 拓展延伸：1、总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。2、观看录象北大荒,激发学生热爱祖国的感情。3、仿照课文写一处风景。【设计意图】知识的迁移运用必须注意让学生有法可依，有据可循。在这个环节不要求学生写的多么美，只要注意运用写作方法即可。【设计意图】五、布置作业：1、抄写课文生字词。2、有感情地朗读课文。3、仿照课文写一写自己喜欢的风景。【设计意图】通过作业的布置加强生字词的积累，让学生更好的理解课文内容，培养学生的想象力、阅读能力和写作能力。六、板书设计： 天空 流云似锦北大荒的秋天 小河 动静相宜 美 原野 热闹非凡教学反思：语文课程标准中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”北大荒的秋天是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。本