语文苏教版六年级上册《青海高原一株聊》教学设计

15、青海高原一株柳教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，听写课文最后一个自然段。2、学会本课7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。课前准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、同学们，在我们的村里面有很多柳树（出示课件），在我们所学过的古诗词中也有许多是描写柳树的，请同学们回忆一下，有哪些古诗词是来描写柳树的？今天我们也来学习一篇描写柳树的课文，文中的柳树和别的柳树不同，是因为它生长在青海高原上，板书课题。二、初读课文，理清思路1、简单的认识本课的生字词，有利于对课文的熟读。 （1）、让学生跟着课件一起书空并读准字音。 （2）、给学生两分钟的时间自己写，加深记忆。2、正确、流利、有感情的朗读课文，抽读学生，让其余的学生指着课文跟着一起默读。 （1）、并纠正出现的错误。3、让学生用自己喜欢的方式读课文，并带着问题去读。 问题：（1）、青海高原上的这株柳是怎样生长出来的？ （2）、这株柳在成长过程中经历了哪些磨难？4、相信每个同学都已经给课文分过段了，下面前后桌交流一下该如何给课文分段？第一部分（1、2）讲一株柳树令我望而生畏，因为它生长在青海高原上。第二部分（35）给我们展示了一幅独特的“高原之柳”的风景画。第三部分（6、7）通过作者的猜测和想象，演绎了这株柳树如何在高原严寒与雷轰电击中顽强地生存下来的坚贞力量与不屈的生命力。第四部分（8、9）通过与名贯古今的灞河柳树相比较，赞扬了高原之柳没有抱怨与畏怯，以超乎想象的毅力和全部身心之力生存下来，在一线希望中成就了一片绿阴。三、精读课文1、请同学们齐读一遍第一部分： （1）、请同学们在第一部分中找出一组反义词？ 平常神奇 （2）、第一自然段开篇点题，直接讲了这是一株平常的柳树，到了第二自然段作者笔锋一转，又写了这是一株神奇的柳树，为什么说它神奇呢？ （因为他生长在青海高原上）过度：因为他生长在青海高原上就说他神奇，那么他到底在青海高原上经历过什么呢？我们带着疑问接着往下读。2、请同学们读一遍第二部分： （1）、当作者走进青海高原时，作者所看到的是一幅怎样的风景？给人的感受是怎样的？（出示课件） （一幅广袤无垠、青草覆盖、寸草不生、青石嶙峋、深邃、凝滞的风景，给人的感受是悲壮和苍凉的。） （2）、当作者走到李家峡水电站，不由得“哦”了一声，是因为他看到了一株柳树（出示课件），一个“哦”字表现出了作者怎样的感受？ （惊讶、惊喜、赞叹） （3）、那么这株柳树具有哪些特点呢？ （4）、在第五自然段中，通过“撑立”一词，你能读出作者怎样的感情？ （对这株柳树的赞颂，它对我们也是一种强有力的震撼、激励。）