小学识字教学说课稿参考.doc

小学识字教学说课稿参考 小学识字教学说课稿（一） 我说课的内容是九年义务教育小语第二册第四单元的课文识字4 一、说教材分析 本课是一篇识字课文通过朗朗上口的儿歌的形式要求学生认识蜻、蜓等14个生字 本课由六句儿歌组成不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式从而引导学生注意发现和积累语言丰富自己的知识 二、说学情分析 由于一年级的小学生刚从幼儿园升入小学他们将踏入正式的、正规的教育学习在课堂上充分利用教具运用各种小游戏、儿歌让学生掌握更多的生字用更多的方法识字熟记它们的音、形、义并能用学过的词语说话为学习更多的语文知识充实基础 三、说教学目标 1、认识蜻、蜓等14个生字会写蚂、蚁等6个字 2、能正确、流利、有感情朗读课文感受语言美 3、有主动积累语言的愿望能在积累语言的同时增长知识 四、说教学策略 （一）说教法、学法 识字教学不仅要教会学生识字还要教给学生独立识字的能力让学生具有主动识字的愿望并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点因此拟定了以下教法： 1、情境导入法利用插图创设情境吸引学生的兴趣 2、编韵语记忆法培养学生运用巧妙方法独立识字的能力 （二）说教具、学具： 1、插图 2、词语卡片上面有生字 （三）说教学程序 第一、谈话导入 同学们一年有几个季节现在季节春天过去夏天就会来了夏天多美呀请大家先来欣赏一幅夏天的图画请大家仔细看看图上都画有什么（利用图画这一直观的教学资源一方面能够激发学生的学习兴趣另一方面还能培养学生的观察能力） 生看图师描述画面内容（师按顺序描述画面内容为一年级小学生按顺序有条理地观察画面作了很好的示范、引导作用为以后的学会观察打下了良好的基础） 第二、诵读感悟 1、夏天这么美我们小朋友在夏天都喜欢干什么呢我们在夏天玩得多开心呀小动物们也没闲着想不想知道它们都在忙什么呢请看儿歌（先说说小朋友自己在夏天的活动再看看小动物们的活动学生兴趣盎然） 2、多种形式读儿歌（因为读是学生学习语文的最基本途径也是检验学生是否理解课文内容的最好方法多种形式的读学生情绪高涨读得原汁原味） （1）教师范读 （2）生自已试读 （3）抽查读相机帮助学生理解句子意思 （4）男女生接力读 （5）问答读（师问生答、一生问大家答） （6）带动作表演读 第三、学习生字 1、这首儿歌中出现了几种小动物请你用铅笔将它们画出来（培养学生的动脑动手能力） 2、指名说师板贴（将生字、词板贴出来有利于吸引学生的注意力各种形式的读又满足了学生的表现欲） 3、多种形式认读：全班齐读开火车读 4、引导学生观察初识形声字 5、编韵语巩固记忆（让学生用巧妙的方法来学习、记忆使他们体会到学习的乐趣收到了事半功倍的效果） 第四、结束全课 1、齐背儿歌 2、小结： 学了这首儿歌我们认识了这么多小动物它们不光可爱还非常了不起我们在课外时间要仔细观察它们的生活去了解它们、关心它们作它们的好朋友！（由课内学习延伸到课外观察丰富他们的生活增长他们的学识还使他们受到良好的思想教育） （四）说时间安排和板书设计 时间安排：导入5分钟、诵读感悟11分钟、学习生字20分钟、结束全课4分钟 板书设计：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛（板书设计一目了然突出了学习重点） 小学识字教学说课稿（二） 一、说教材 识字7是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式把几组意思相反或相对的词语组合在一起不但引导学生识字还蕴含着对对子的启蒙教育更可结合第七单元的主题：品行教育进行是非教育可谓一举三得 二、说目标 全文六行六对反义词较为浅显易懂识字教学始终是低年级语文教学的重点况且本课为识字课本课的教学重点就是识字根据本单元的训练项目和课文的重点难点我制定以下教学目的： 1、认识虚、骄等9个生字会写短、对等6个字 2、能正确、流利地朗读课文了解意思相反或相对的词语 3、喜欢在经典诵读中读对子有积累对子的愿望 三、说学生 本校正在开展经典诵读活动孩子们积累了弟子规、三字经和部分论语的古文言的经典这为对子这种语言结构的学习打好了良好的基垫 我班的孩子通过一年的的学习养成了良好的学习习惯会借助拼音朗读课文有一定的自学生字的能力能够小组合作小老师带领学习 毕竟是小学一年级的学生对于抽象思维较差理解虚伪、诚实等词语较困难学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度 四、说策略 针对班上孩子的现状和我制定的学习目标在这节课的安排上我主要突出了诵、读、认、辨、讲、写这六个方面 1、诵: 诵读经典最可见的功效是学生语文素养有全面的提高即使是一年级孩子只大声地读了一个多学期都有令人惊奇的发现我由此引入让孩子发现在文言中常用相对的词来突出对比对子更是古诗文的基础最后再回到我们日常生活积累名言佳句并自行创作古为今用提升语感 2、读: 读是语文教学必不少的一个环节古语云：读诗百遍其义自见,说明了读比老师的讲解更重要学习一篇课文首先要读通我先让学生自读课文通过拼音熟悉了解文章和生字让学生知道每一个生字都不是孤立存在的不同的字将构成不同的词不同的字词相连组成了不同的句子表达着不同的意思它们都存在于不同的语言环境中并要读准字音读时做到不加字不漏字不读错字我喜欢在适当的时候给学生范读让还没读通的孩子串起句子读通了的孩子有感悟的空间 我在本课设计中读出四个层次逐渐深入： 学生借助拼音自由读课文把字音读准 教师范读课文学生跟读 出示不注音的课文请小朋友们试着读一读看谁读得正确、流利 读课文感悟课文内容： 在这篇课文里你最喜欢些词语请用铅笔画出来再读一读这些词语 说说为什么喜欢这些词语 （渗透品德教育） 丁培忠老师说过：语文是工具而掌握任何工具的基本途径是实践在识字教学中让学生多读、熟读乃至背诵就是通过读帮助学生在语言环境中巩固识字积累语言和感悟语言学习表达 3、认、辨、讲: 认字是本课的重点整体感知后在我的认字环节依照学生的认知规律很精妙地串起了五个环节： 认读词语在词语环境中学习生字 把意思好的词帖上小红花了解褒、贬义词 理解词义给教师的简笔画选贴上合适的词 词语宝宝分裂开来变成了字宝宝认、读再组词 字宝宝真调皮它们跑到了小故事熊和鹿里了读带有生字的小故事由在语言环境中识字感知词义再单独检测生字还给它们搬个家巩固一步步地让学生在反复的语言实践中巩固识字丰富词汇、语言使学生能进行创造性表达 识字是阅读和写作的基础如果学生离开了语言环境孤立识字即使记住了汉字的读音、字形也不会灵活运用本文的词语抽象赞、骄、傲、虚、诚等字也难记忆勉强记住了不及时有效地巩固效果则不显著我必须设计不同的教学方法帮助学生识字：在阅读的过程中认识所认读的字在熟读中理解语言内容最后结合语言环境和学生生活实际了解生字意思识记生字字形 另外我认为对一年级孩子提出褒、贬义词的概念并不是超纲而是让学生了解并用语文的概念去理解去思考 我爱画画抽象的词如用简笔漫画出现则有意想不到的效果给画选词既创设轻松愉快的课堂氛围也是语言和绘画结合起来的一个亮点 苏霍姆林斯基说过：小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维语文课程标准也把让学生喜欢学习汉字有主动识字的愿望列入教学的第一目标低年级学生年龄小有意注意持续的时间很短因此一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力激发学生的兴趣就显得尤为重要采用直观的教具现代化的教学手段低年级学生的抽象思维较差单凭教师的讲述或学生的想像很难对某个字产生深刻的印象恰当地运用直观教具尤其是电教手段可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单明确和具体艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住不仅大大提高了学生识字的效率还能很快领悟字词的意思正如在本课中字宝宝分分合合采用直观的教学方式能使生字的出现更为形象、自然符合学生的形象思维因而形成的印象就更为深刻 课程标准指出：语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践不宜刻意追求语文知识的系统和完整学习生字的最后把生字换个语言环境在浅显的故事中出现这是巩固生字的绝好途经 4、写: 重视写字指导强调写字姿势 课程标准对一年级的写字要求作了明确的规定：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构初步感受汉字的形体美养成正确的写字姿势和良好的写字习惯书写规范、端正、整洁教学设计中我指导学生书写先指名读准这六个字然后请同学们认真观察这两个字有什么特点接着让学生来提醒我写好这两个字学生提醒完后我范写学生跟着书空最后学生练写在学生练写前我先提醒写字的正确姿势：身正脚平一尺一寸一拳老大老二对对齐写完字后抽两个学生写的字进行评价评价后再练写 本课设计紧凑一课时可完成余下时间让孩子去阅读去拓展去交流 小学识字教学说课稿（三） 一、说教材 （1）、教材分析 识字5一课是苏教版小学语文教材第2册第五组的第一篇课文这篇课文最显著的特征就是采用词串和图画来形成识字图和词并茂学生看到图想到词读到词想到图是一篇指导学生识字写字培养观察、想象、口头表达能力的好课例我们第1组学过的识字1描绘的是春天的景色而识字5描绘的是夏天的景色课文围绕夏天,将12个词语按一定的联系排成4行隔行押韵分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉易于诵读为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境使识字识词和认识事物结合起来极富生活气息和童趣 （2）、教学目标 1、学会本课生字词掌握了这个多音字的两种读音 2、观察图画养成细致观察的习惯借助图画上描绘的事物去理解字词 3、了解夏季的特点积累词语 4、熟读课文 （3）、教学重、难点： 识字教学始终是低年级语文教学的重点况且本课为识字课本课的教学重点就是识字鉴于大多数学生对文中提到的夏天景物有不同程度的了解再根据学生已有的这一生活经验和认知水平我确定本课时的教学难点是了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来 二、说教法、学法： 所谓教学有法教无定法贵在得法.在教学过程中我确立了以学定教的思想借助多媒体教学运用形象直观的教学手段同时采用灵活机动的教学方法启发学生思考 通过观察、谈话平等地与学生交流创设丰富多彩的教学情境激发学习兴趣这样更好地突出学生的主体地位依据本课看图识字的教材特点()教学中突出在玩中学乐中学以自主探究的学习方式为主同时注重教给孩子识字方法激发学生主动识字的愿望 三、说教学过程 一、情境导入 1、先出示：识字1的图让学生观察并说说春天来了我们的大地有什么变化 再出示课文插图说说你在图上看到什么 二、学习课文 根据课文插图学习韵文 （1）学习桃子梅子西瓜. a、（出示图画、词语）你看到了什么呢回答后出示词语、认读 b、你最喜欢吃什么她的味道是怎样的 拓展填空：夏姐姐还给我们带来了些水果 夏天的水果真多啊！有有还有 小结：这份礼物是水果 2、学习蝈蝈青蛙知了. 出示图画、文字 青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙谁来夸夸青蛙指名读 青蛙还有另外两个好朋友蝈蝈和知了你认识谁能向大家介绍介绍 开火车读齐读一行词 小结：这份礼物是动物 3、学习葵花茉莉荷花. 出示图：在这个美丽的大花园中你认识谁呀 让学生说说自己认识的花 指导美美的读齐读一行词谁发现这行词有一个相同点呢都是草字头 小结：这份礼物是花 4、学习夏天台风雷雨 看课件帮助学生进一步体会台风、雷雨这就是夏天的特点谁来读一读齐读 5、出示全文总结全文 夏姐姐可真好给我们小朋友送来这么多礼物谁已经和夏姐姐交上了朋友呢能美美的读读这些词语指名读齐读 三、巩固练习 1、夏天到了有时会刮,有时会下. 2、夏天到了池塘里开满了,在池塘边跳 四、教学写字 过渡：今天我们一起认识了夏姐姐的礼物我们得好好谢谢她我们得到了这么多的礼物可我们还不会写她的名字呢要是真心感谢她就来学学夏这个字