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文档简介

课题沁园春长沙授课教师李淑凤课型诗歌鉴赏课时一课时工作单位哈市第四十中学教学目标：1、了解鉴赏诗词的方法。2、学生自主探究与教师引导点拨相结合3、培养学生以天下为己任的责任感。教学重点：1、通过品味意象，感悟意境,体会情感。 2、领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。教学方法：1、语言品读法：通过朗读、品读，体会词的意象，把握词作情感。 2、比较法：与古人写秋景的诗词相比较，体会情感。3、讨论、合作探究。教 学 过 程一、 导入：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”让我们感受到了极具豪放风格的毛泽东；“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀”让我们感受到了极具磅礴气势的毛泽东。难怪柳亚子先生会对毛泽东有这样的评价：推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽词，潇洒莫如毛泽东，千古绝唱第一人。今天，就让我们再一次走进毛泽东的诗词，去感受他那豪放、磅礴的伟大抱负和革命情怀。意图：激起学生对毛泽东的敬佩，进而调动学习的积极性。 二、研读课文 1、 用声音诠释作品是学习诗歌的重要手段，教师范读，整体感知作品，把握感情基调。（让学生入境）2、学生体会感情基调，配乐朗诵。3、毛泽东笔下的秋景都有哪些？用一个词概括其特点。（引导学生通过分析词中的意象，把握情感。）4、你还知道有关“秋”的哪些诗句？为什么作者与古人悲秋的风格不同？（结合作者的经历）（意图：引导学生了解鉴赏诗词应知人论世） 过渡语：面对这勃勃生机的一派大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？小结：上阕写景，即景抒情，提出了谁主沉浮的问题。5、生再读，体会豪情。6、 下阕围绕“同学少年”表现了诗人怎样的情怀？（抓意象品情感）小结：下阕抒情，抒发凌云壮志，革命豪情。7、 这首词的语言极富表现力，你认为哪些词用得传神？（引导学生鉴赏诗词中富有表现力的词） 二、 总结全词：本文通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争的回忆，抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治、改造旧中国的豪情壮志。三、 再读全文四、合作探究：1、毛泽东诗词及书法作品拓展2、这首词我们可以从中学些什么？（出示预习笔记、资料，交流讨论，资源共享）（发挥学生自主学习、协作学习的精神）五、结束语： 岁月是一张纯洁的白纸，毛泽东用他的如椽之笔写就了腾飞的东方巨龙。青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压倒苟安，少年立志当拿云，愿每位
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