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文档简介
26、月光曲教学设计1教学目标：1. 自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。2. 正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过。3. 从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。4. 初步感受联想的表达作用，体会月光曲的魅力，背诵文中描绘的月光曲的情景。教学重难点：1. 从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感。 2. 感受联想的表达作用，体会月光曲的魅力。课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、课题导入，初步了解课文大意。1.读题。2.师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。 3.提出疑问：月光曲是怎样谱成的？学生围绕问题自学。4.组织交流。5.归纳梳理交流要点，导入下文教学。二、学习27小节，体会人物情感。1.创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。2.学习兄妹俩的对话。（1）引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点，随机指导朗读。（2）指导分角色朗读。（3）根据要点概括对话的大意。3.了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。4.学生交流。5.围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。（1）联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。（2）组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”。品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。（3）指导朗读对话。（4）小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。三、感受意境，指导概括。1.读第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。2.出示第9小节，初步感受文中月光曲所描绘的意境。3.引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作月光曲的经过。4小结并明确下一节课学习的内容。第二课时 一、回顾。学生简要介绍贝多芬谱写月光曲的经过。二、学习810小节，感受月光曲的魅力。1.出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。2.引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。3.了解文中描绘的月光曲的情景。（1）自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。（2）指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。（3）配乐，师生合作朗读，尝试背诵。 4.理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。5.引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。指导朗读。6.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。三、总结全文，升华主题1.围绕月光曲得名的原因展开讨论。2.感悟人们赋予月光曲这一“传说”的内涵。板书设
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