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文档简介

白雪歌送武判官归京教学目标：1、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。3、激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美、培养审美情趣、陶冶情操。教学重难点：1、诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。课时安排1课时 课前准备课件教学内容：学习白雪歌送武判官归京教学设计导入：朗读练习朗读诗歌，扫清字词障碍1、学生自读一遍。2、教师点学生朗读，其他学生正音。3、学生齐读课文一遍。新授：白雪歌送武判官归京一朗读白雪歌送武判官归京，理解诗歌内容，体会诗中感情（1）教师教读一遍，学生正音。学生齐读一遍，大致理解诗意。（2）老师讲解明示诗意。二、解读白雪歌送武判官归京，深入探究1、本诗写了哪两方面内容？分别表达了诗人怎样的情感？咏雪，表达了诗人对边塞雪景的赞叹之情；送别，表达了诗人与友人离别的依依不舍和惆怅之情。2、结构第一部分（前十句）：写漫天大雪中边地的壮丽景象。第二部分（后八句）：写送别武判官的情形。3、内容探究（1）1、2句写出了边塞的气候什么特点？风狂雪早。（2）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”好在哪里？这两句写雪后美景，以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花；一片银白的世界，在作者眼里幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。（3）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句诗的作用是什么？请稍作分析。两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象，“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大。后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。“愁云”既写景也写情，很自然地引出下面送别。（4）“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”。诗人列举了三种乐器，而不写音乐本身，有什么表达效果？点明了饯行地点、饯行原因。（5）“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景？尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白、更寒冷。一切都显示这里是冰天雪地的边塞。三、 对比阅读1、边塞诗：边塞诗是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛以及表达戍边将士的思乡之情。 边塞诗一般出自于出征的将领或随军文官之手。通过对边塞的艰辛生活和自然风光的描写表达思乡之情以及保家卫国的高尚情操。 在唐代边塞诗中，多以汉朝喻唐朝的类型。边塞诗代表人物是：王昌龄，高适，岑参，李贺。2、送别诗：古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。送别诗，是抒发诗人离别之情的诗歌。 送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。诗歌题目通常
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