【教学设计】《捞铁牛》（北师大）.docx

捞铁牛成都市 汪老师 教材分析本文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明才智。从而激发学生学科学、爱科学的热情。 教学目标。【知识与能力目标】1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写；2、理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。【过程与方法目标】利用查字典和联系上下文的方式理解词意。【情感态度价值观目标】1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣；2、通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问题的态度。 教学重难点【教学重点】对文中重点句的理解。如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”【教学难点】理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程第一课时一、由题质疑导入出示课题，齐读课题，你想知道什么？谁捞铁牛（人物）二、 初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子；出示词语：拴住 陷入 潜入 绑在 铲子 绷紧 2、围绕问题在读课文。生汇报人物：怀丙起因：黄河发大水，河两岸拴浮桥的铁牛被冲进河中，陷入淤泥经过：怀丙利用水的浮力把铁牛打捞上来结果：捞起了铁牛三、精读课文1、为了捞铁牛，打捞之前，怀丙做了四项准备工作，是哪四项呢？生自读勾画小组讨论：全班交流板书：潜水摸牛（确定方位） 大船装沙（确保浮力）并船搭架（浮力集中）粗绳拴牛（以免铁牛滑落）齐读三自然段。2、接下来就该捞铁牛了，怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？你能用“先再然后最后”来说说吗？生自读思考，小组讨论和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。板书：铲沙拔牛板书：划船拖牛出示“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思？3、讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪些方面？点拨：A.从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里？B.从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被拔出来后，并不急着把铁牛捞上来，而划船到岸边，再让许多人一齐拖牛上岸，认识怀丙和尚指挥有方。）C.“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思？怀丙和尚看到水有利的一面没有？他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。小结：通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里？板书：考虑周到指挥有方科学地认识问题，解决问题总结全文读到这儿，你对智慧又有什么新看法？板书设计：捞铁牛考虑周到怀丙