10. 组歌（节选）.docx

10、组歌（节选）教学设计徽州区第二中学 郑武教学目标1、在反复诵读中，感受美丽的形象、意境；体会诗歌表达的思想感情。2、理解诗中多样化的拟人手法，学习和品味诗歌语言与特色。3、激发学生自由想象能力，引导学生热爱自然。教学重点反复诵读，感受美丽的形象、意境，体会文章表达的思想感情；学习和品味诗歌语言与特色。教学难点理解诗中多样化的拟人手法，学习和品味诗歌语言与特色。学情分析第10课组歌（节选），单元编排为自读课，八年级同学对纪伯伦这位诗人不大熟悉，对国外诗歌接触也不多；又本单元教学目标是加强诵读。结合学情、课文的特点及其在单元中的地位，因而学法定为自主合作探究式，教法就首选朗读法；两首散文诗用1课时完成教学；目标定为：1、在反复诵读中，感受美丽的形象、意境，体会诗歌表达的思想感情；2、引导学生通过朗读，理解诗中多样化的拟人手法，学习和品味诗歌语言与特色；3、激发学生自由想象能力，引导学生热爱自然。这两首散文诗都有鲜明的形象与意境，蕴含哲理，同时两文的语言优美清新，值得反复揣摩，因此，目标1、2定为本课的学习重点。品味语言及文章特色对八年级同学来说还有相当难度，所以目标2定为教学难点。教学过程一、课文导入简介诗人纪伯伦(18831931)。二、检查预习字词检测（略）。三、诵读品味，感知形象1、听读、跟读浪之歌。指名学生领读、学生齐读。思考:“浪”在文中是怎样的形象？这首散文诗中的“浪”有什么特点？请在横线上添加修饰语。我读到了_的浪。浪唱出了_的歌。学生讨论、交流。热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性_的浪14节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。57节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。板书：海浪情人、守护者2、听读、跟读雨之歌指名学生领读、学生齐读。思考:“雨”在文中是怎样的形象？从哪些地方看出来？这首散文诗中的“雨”有什么特点？请在横线上添加修饰语。我读到了_的雨。学生讨论、交流。滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉沁人心田_的雨一个奉献者的形象,她滋润万物，生生不息。一个使者的形象, 她为云彩和田野传情，启迪心扉。板书：雨奉献者、使者四、探究阅读，品读情感作者借浪和雨的形象,表达了作者怎样的感情？简介纪伯伦生活的时代背景。学生讨论、交流。诗人借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达自己对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。板书：爱国、忠贞不渝诗人借雨的形象，歌颂了无私的爱和奉献精神，表达诗人愿为祖国奉献终生的愿望。板书：无私的爱、奉献终生。五、欣赏阅读，体验美点读一读、说一说：1、我最赞赏（“浪”或“雨”形象特点等方面的一点），从_句段看出来。2、我最喜欢_（自己欣赏出的语言美点）。请根据个人的兴趣，选择其中一首、一节或几节认真品读,自选角度(诗的形象、情感；语言特点，如人称、修辞、谴词用语等)，说几句品析的话。学生讨论、交流，言之成理即可。六、模仿创作，抒写心灵一粒沙、一棵树、一株草、一片云都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其它修辞手法,选取一物,以“_之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（200字以上）学生讨论、交流习作。七、布置作业1、完成散文诗写作。2、拓展阅读组歌中其他三首：美之歌、幸福之歌、花之歌，用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。做基础训练本课练习