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文档简介

找规律教学目标：（1） 知识目标：让学生在有趣的课堂中找出直观事物的变化规律。 （2） 能力目标:培养学生初步观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流意识。 （3） 情感目标：感受到数学的美感，感受到数学就在日常生活中。 教学重点：发现简单排列规律 教学难点：找出稍复杂图形的规律 突破方法：“多层观察”的学习策略及尝试教学法 教学准备：课件、学具。 教学流程： 一：生活中，找一找（培养主角意识） 1. 学生跑步号令“121”，让学生发现有重复的地方，是学生学习无意识的东西，板书规律，让学生跟着规律继续喊出号令，感受什么是规律。 2. 这样重复至少三次以上，我们说这样的动作和声音是有规律的。板书课题“规律”。二：试一试，完成例11. 你能用这样的方法继续布置会场吗？把答案涂到课本上2. 分小组交流；哪层有规律？什么规律？（结合课件）（给孩子们充分时间去思考，让他们尝试用“多层观察法”解决问题，能初步找到规律出现点，并能叙述出规律）3. 回归幻灯片，你能从图中找到什么规律？板书，我。三：学例2，勇闯难关（展示主角形象）（一） 大家一起来闯关1. 师摆生猜你是怎么猜到的？引导多层观察法（二） 闯关二1. 自己用红三角形，黄色的图形和绿色的长方形创作规律2. 汇报展示。引导；“按多层观察法”交流规律。3. 一生摆前几个，其余的猜下一个是什么，是怎么猜到的。（交流合作：发挥集体的创作性，孩子巧妙的利用了学习策略，结合学过的的知识引发了对多层规律的学习和体会，实现“实践认识再实践再认识”的过程，并且这个过程深入浅出的。既突破了难点，又实现了思维的整合性。）（三） 两道题，我来比一比1.小旗和例2第二题比较，他们的规律有什么不同的地方？2.总结：（1） 一个是2个一组，一个是3个一组；（2） 一个是只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状。（对比，让孩子们体会到规律不只是单层的，也可以是多层的，即可以是2个一组的也可以是3个一组的，体会规律的多样化。）五学会了，自己练一练（发挥学生主体地位）（一）基本练习1.请按规律填下去2. 完成课本练习六：总结：1. 让孩子们自己来总结，这节课学到了什么。2. 师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律，生活中还有很多，图画、动作、声音的规律，勤于思考、感受数学规律就在我们的身边。七：课外拓展（感受生活中的规律）多媒体出示生活中的规律八：创作规律：1. 你还能在你的身上或者身边发现那些规律吗？2. 你能用动作或者声音或图画来创作一个规律吗？（让孩子进一步体会到规律的多样种多样的途径展示出来的，体会到规律的奇妙和数学美感。）3自己在纸上创
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