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关于西部山区留守儿童教育现状的调查报告 以四川某边远山区乡镇为例作者：李付忠 院系：法政与经贸学院 指导老师：高艳摘要：在经济高速发展的今天，城乡二元结构相当突出，西部农村大量劳动力涌入沿海城市务工，导致千千万万儿童留守家中。由于各方面因素的影响，留守儿童的基础教育已出现了严重的缺失，此问题俨然已成为了社会的一个焦点。本次“三下乡”社会实践就我国西部山区某乡镇留守儿童教育现状进行了深入的调查。期间，我们走访了村间小学、家庭，面对面的接触了留守儿童的心灵。根据本次调查，在此总结为山区留守儿童基础教育缺失问题的成因、影响及合理的解决措施来为研究解决留守儿童的相关问题提供一定的参考依据。关键词：留守儿童 教育缺失 解决措施背负着强烈的社会责任感和义务感，作者及所在团队在团市委和校团委的组织领导下开展了本次 “我的中国梦教育帮扶”为主题的暑假“三下乡”社会实践活动。在为期三天的实践中我们远赴四川省某边远乡镇进行了走访调查, 通过当地政府、各村委会和学校深入了解了其4个行政村中300余名儿童的教育情况，并对其中30名14周岁以下儿童及其监护人进行了面对面访谈。经调查，我们发现当今留守儿童的教育情况及其不容乐观，为了祖国的未来、社会的明天，我们必须采取相应措施挽救这一现状。一、留守儿童教育现状调查发现，此乡镇14周岁以下儿童中，留守儿童的比例达到了65%，且80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护或亲友临时监护(此数据来自该乡政府民政部门)。在我们的调查中了解到相当数量的留守儿童存在厌学、逃学、辍学现象，并且在他们中间成绩下滑、人格发展不健全、心理发生障碍等同学不在少数。无论根据其学习成绩还是教育在学率都无不表现出相当严重的留守儿童教育缺失问题的严重性，这对国家人才的培养和现代化建设来说存在着相当大的隐患。总体来说其教育的缺失主要表现在以下几方面:1. 学习成绩堪忧,求学欲望普遍较低通过在学校的摸底发现,留守儿童学生中大部分成绩不理想,很多学生作业完成情况较差。从学校提供的期末考试成绩来看,良好及以上的只占22%,而成绩较差的却高达69%，每个班基本上都有半数以上学生成绩不及格。在成绩偏低的这些孩子当中,基本上从来没有想过要提高自己的成绩,甚至有不少学生并不想继续上学。对于大多数留守儿童而言上学读书就是家长强加在他们身上的一项任务，对此历来存在一种叛逆感，为了不上学他们会想尽在这个年龄阶段能想到的一切办法，例如装病、路上逃课、离家出走等。可见，这些留守儿童的厌学情绪已临危险边缘。2. 性格孤僻，社交能力欠佳由于父母常年在外务工，很多时候几年都难得见上一面。严重的亲情缺失，致使农村留守儿童缺少情感和心理关怀，因此所受心理健康教育极为有限，对外界产生了一种强烈的抵触感，一些农村留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。在所受我们调查的留守儿童中，不愿与陌生人接触、交谈，刻意回避我们的问题的不在少数。家庭心理教育的严重缺失使他们慢慢变得沉默寡言，没有了笑声，在学校里他们的朋友极少，社交能力对于当前的他们来说已几近全失。他们渴望美好的未来，却又常觉孤独；他们愿意去开怀大笑，却感觉无人相伴。亲情的伴佑和健康成长对于他们来说弥足珍贵。3. 惹是生非情况严重，部分出现违法倾向 从受访的留守儿童家庭中了解到，这些孩子很多非但学习成绩不理想，还常有打架斗殴、偷盗以及故意损害他人财物等现象发生。父母不在身边，很多时候他们认为没有人能管他们，故可以为所欲为，做任何事情皆可不计后果。如此一来，各种有违社会道德甚至国家法律的事情在他们之间不断发生，这些孩子已成为了乡邻间挂在嘴边斥责的对象。除了他们自身的不正当行为将严重威胁自己的身心健康和和谐社会发展以外，身处被唾骂的环境也对他们未来的发展产生了一定程度的消极影响。二、造成留守儿童教育严重缺失的主要原因1. 缺少父母关爱教育 经调查，我们发现西部山区的剩余劳动力几乎全部在外务工，一般来说每年只有过春节的时候会回家一次。绝大多数农村留守儿童与父母在一起的时间很少，缺乏沟通机会。在所访谈中的30名留守儿童中有18名反映因父母不在家而常常感到没有安全感、寂寞、孤独无助。农村留守儿童们由于父母长时间不在身边，亲情的缺失使他们无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向父母倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励。长时间下来，无助感、失落感逐渐形成，严重影响着农村留守儿童心理的健康成长。在留守儿童的学习方面，长期在外的家长不能给与子女相应的指导，并且他们尚处在一个幼稚的年龄阶段，自制能力较差，加之缺乏父母的有效监督，受身边同学的影响，极易误入歧途，逃课、打架便成了大多数留守儿童学生的家常便饭。因此造成了他们学习成绩上的长期停滞不前甚至不断下降。2. 教育资源贫乏 学生发展受阻在西部山区，经济条件落后，同样教学资源也相对困乏。在我们调查的该乡镇辖区内，共10所乡村小学，一所初级中学。除了中心村的乡中学外，其余10所小学校的平均教师数仅为2.8人次，其总体学历水平在高中以下,大部分是从当地农民学历水平相对较高的当中临时聘请而来，尚未持有教师资格证。例如我们所走访的凤牌村小学，总共6名教师，是该乡镇全部村小中教师人数最多的一所学校，但其中仅有一名教师拥有高中学历，其余5名全为初中或中师学历。该乡镇所有小学皆仅开设了语文和数学两门科目，师资力量的缺乏致使在校学生所受教育质量和广度相当有限。学校的基础设施也十分落后，教学条件相当艰苦，10所乡村小学校皆为砖瓦结构建筑，且无任何相关体育和图书阅览条件,大部学校教室门窗一直未安装玻璃，一到冬天天孩子们就只能在四面透风的教室里上课。在如此恶劣的环境下学习，在很大程度上制约了农村儿童德智体美的全面发展。学校教师自身的知识水平和教学能力有限,对留守儿童学生教育问题缺失的严重影响认识不足,能提出制定并实施的解决对策更是少之又少,留守儿童素质教育不到位、身心健康教育跟不上、学习成绩上不去。但正是这些发展并不全面的学生在初中毕业以后还很可能再回来成为学校的老师培养下一代学生，久而久之就成了一个死循环，这些农村留守儿童的教育被限制在一个极小的圈子内，发展全面受限，直接导致了西部农村一代代人才培养的反复失位。3. “隔代教育”精力的缺乏及教育方式欠妥从调查情况看，由于父母常年外出打工，维持家庭生活，绝大多数的农村留守儿童由祖父母或者外祖父母代为监护和教育，这就是我们常说的“隔代教育”。但由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，绝大多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子进行交流沟通。在祖辈当中有的要干农活维持生活，无时间照顾孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的还要同时照看几个孙辈，精力实在有限。另外，通常情况下，祖辈们对科学的家庭教育知识了解甚少，缺乏科学的教育方式和思想，往往只满足于孩子在物质、生活上的需求，让孩子吃饱、穿暖就是他们最大的愿望。在精神、道德上以及日常行为习惯的教育引导上缺少管教约束，甚至对留守孩子娇生惯养、放任自流。这些欠妥的隔代教育方式严重影响着他们的健康成长。4. “读书无用论”的作祟在落后的西部山区一直存在一种误区，尤其是新时期以来，本身受教育程度并不高的贫苦农民在外打拼了几年后收入还比较可观，甚至有的文盲现在还当起了小老板，可谓富甲一方，再加上当前社会上大学生数量泛滥，就业压力高居不下，这便在农村形成了一种普遍的观念。对于孩子的教育不必有太高的要求，只要在保证能识字的前提下，能继续读则读，若是孩子无心上学影响也不大，认为等孩子年龄稍微大点以后出去一样能闯出一片天下，知识改变命运这一说法在一定程度上已被残酷地践踏。事实上家长对孩子教育存在观念上的偏差其后果是相当严重的，家长是其孩子的第一负责人，他们的思想和行为将对孩子造成最直接的影响。家长无心培养孩子求学成才，逐渐的这些留守在农村的孩子便失去了进一步学习的兴趣和机会，高等教育就此与他们失之交臂。三、西部山区留守儿童教育缺失造成的社会影响1. 国家人才损失，现代化建设受阻青少年儿童是一个承载社会、国家高期望值的群体，他们的问题事关整个社会未来的发展。由于教育缺失，大量留守儿童在长大成人以后个人素质能力依然处于低层次，可以为国家和社会贡献的力量将十分有限，并不能担起社会主义现代化建设的重任。本身我国人口众多，人才方面本该不成问题，但是由于“留守儿童”这个特殊群体的普遍存在，而他们享受到的教育过少，接收的知识远低于我国高素质人才的标准，这便造成了国家大量人才在成长过程中就惨遭扼杀，最终国家高素质人才的数量和质量问题都将成为为现代化建设和实现中国梦的一道坚固的障碍。2. 社会不安定因素增多，影响和谐社会建设教育严重缺失的留守儿童的数量已达到了一个前所未有的状态，如果不及时处理好该问题，无论是在这些孩子的成长阶段还是其走向社会后都将可能给我没得国家和社会带来一些不安定的因素。在其成长阶段，教育缺失导致他们误入歧途，偷盗抢劫、吸毒贩毒这些违法乱纪行为竟会层出不穷；在其长大走向社会后，融入参与国家的建设，由于其人格魄力及素质的底下，将在很大程度上影响未来社会秩序的安定，国家的可持续及和谐发展程度将存疑。四、西部山区留守儿童教育严重缺失问题的相关对策 我国西部山区较为落后，投入高收入低的初级农业生产带来的收入极为有限，农民进城务工已成为了一种时代潮流，这不仅是我国现代化、城市化和市场化进程中的必然产物，也是我国社会主义市场经济发展的客观要求。由此引出的“留守儿童”现象已经非常普遍，而留守儿童的教育缺失问题又是我们如今不得不谈的一个话题，根据对以上问题成因及影响的剖析，结合相关学术研究人员的相关理论，以及相关措施取得的成效，特针对性地提出相应的建议与对策：（一）家庭方面 1转变教育观念，给与子女足够的成长关爱家长要明确教育对孩子成长成才的重要性，抛弃“读书无用论”，在外出务工问题上要三思，多为孩子考虑，孩子的前途和健康成长才是他们一切经济活动的中心。如果仅仅考虑赚钱多少而不重视子女发展，那将得不偿失。若是能就地务工，尽量不要离家太远；如果家庭经济确实困难，可让文化程度稍高的一方留在家中监护子女，为孩子的健康成长提供良好的亲情呵护和家庭教育。如果实在需要到东部沿海一带务工且有条件的父母，可以把孩子接到身边，让其在务工地接受义务教育，为孩子的健康成长提供条件。若暂时无法把孩子接到城市，就要拿出更多的时间与孩子联系，定期“温馨对话”，通过电话与孩子交流沟通，让孩子感到父母的关爱，家庭的温暖。经常向老师和临时监护人了解孩子学习、生活等方面的情况，对孩子的全面发展和精神需求给予更多关注。2.“隔代教育”，祖辈的监护教育不得错位祖辈对孙辈的教育要把握一个正确的方向，不能对其过于溺爱，更不能放任自流。在我国西部边远山区，以当前的经济状况要让大量民工回乡就地务工是不可能实现的，因此留守儿童这个群体亦将长期存在，“隔代教育”自然也不可避免，因此祖辈在充当孙辈监护人的时候不仅要在简单的吃饭、穿衣方面加以关爱，更应该狠抓其基础教育，在孙辈的学习及心理健康方面花更多的心思。（二）政府层面 1加快西部大开发进程，促进农村经济发展，增加本地就业机会农村留守儿童这一特殊群体是由大量农村劳动力外出务工产生的。因此，要解决留守儿童教育缺失问题一方面关键在于减少留守儿童的数量。政府部门应充分利用当地资源大力发展地方特色经济，并制定相关优惠政策，招商引资，增加就业机会，将劳动力在当地工作，吸引外出务工人员回乡就业，从而在根本上解决留守儿童的教育缺失问题。2加大对农村教育的投入，壮大西部山区学校师资力量，完善学校基础教学设施留守儿童的教育缺失在很大程度上是由于学校教学条件落后，师资力量缺乏造成的。为此国家政府部门应当加大农村基础教育经费的投入，一方面提高山区教师的待遇水平以吸引更多的高水平教师前往教学；另一方面加强乡村学校的基础设施建设，为山区留守儿童德智体美的全面学习提供一个良好的环境，至少保证满足学生学习和身体锻炼的现实需要。3进行关爱留守儿童的号召，呼吁更多的社会力量给与帮助政府可以官方身份进行呼吁号召，集全社会之力关爱留守儿童，帮助留守儿童。尤其在就业压力居高不下的社会现状下，政府可大力鼓励和支持更多的大学毕业生进山支教。借此让这些山区里的留守儿童对外面的美丽世界能有一个全面的认识，使其明白上学的重要性，增强他们的学习热情。同时，呼吁社会各界为了留守儿童的健康成长，未来祖国未来的希望，给孩子们制造一个和谐健康的生活、学习环境，不要过早的把社会上尚存的一些污点带到他们中间去。（三）学校方面 1加强与留守儿童家长的沟通与交流，共同关注孩子的成长教育校方要掌握学生父母外出务工情况和其家庭成员情况，并为每一位留守儿童学生建立一个单独档案，用以记录留守儿童的个人基本情况和临时监护人的基本情况，以便针对性的开展教育和管理工作。家长要定期通过电话向老师了解子女近期情况，并根据老师反映的问题对子女进行针对性教育，并适当进行家访，加强沟通与交流，详细了解他们平时在家的学习、生活等情况，如有困难或疑惑要及时帮忙解决。做他们生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。2.建立起全面科学的教育系统，提高留守儿童知识面和学习兴趣在教学中要有一个科学的系统保障，制定出合理的课程表进行教学。不能仅仅根据考试要求开设语文和数学两个科目，外语、体育、音乐等的教育同样重要。作为基础教育的乡村小学更应该对孩子进行全面教育，只有这样学生才能在学习中找到自身兴趣所在，并全方面提高自身能力，