《古诗二首》教学设计

古诗二首教学设计教学目标1、知识与技能：正确、流利地朗读、背诵古诗。正确认读本课十五个生字，会写八个。2、过程与方法：学生反复诵读，展开想象来体会朋友间的深情。感悟诗文意境美、韵律美。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。3、情感态度与价值观：培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。从是中所蕴涵的朋友深情中受到思想教育。教学重难点体会文字的韵律美，意境美。从是中所蕴涵的朋友深情中受到思想教育。教学准备多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机。教学时间2课时。教学过程第一课时一、介绍李白1、板书“李白”。师：李白这个名字大家都很熟悉，谁来介绍一下？2、学生谈对李白的了解。3、请学生背诵李白的诗。二、导入赠汪伦以课件展示王伦写给李白的信，激趣导入文本。从学生的实际情况出发，调动学生的知识积累，在民主、和谐的氛围中，使学生积极投身到学习之中。创设情境，导入新课，为更好地学习课文打基础。三、学习古诗中的生字、新词1、理解题目。2、课件出示诗配画欣赏。3、自读诗，老师提醒学生把字音读正确。4、指名读。5、学生自学生字。6、交流：你怎么记？7、去掉拼音读诗。8、配合课件读。四、理解古诗的意思1、学生自己理解。2、师生交流。师引导：汪伦送行，李白知道吗？你是从哪里知道的？（理解“忽闻”）想象：他们两个在分别时可能会说些什么？做些什么？3、有感情地朗读。六、拓展教师朗诵送孟浩然之广陵。第二课时一、感情导入。1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人骚客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无数名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢？2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。二、回顾学法。1、学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。2、出示学法：（1）一拆：把诗句拆成一个个独立的词。（2）二释：采用换词、扩词的方法来解释拆出的词语。（3）三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。（4）补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。3、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。三、诗歌理解。1、知诗人，解诗题。（1）齐读诗题。（2）根据预习的情况对古诗质疑。介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。（3）老师读诗文。（4）学生练读，粗知大意2、解字词，悟诗意。（1）回忆学习方法。（拆、释、理、补连）（2）自学14行诗句。学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。小组自学讨论、交流。质疑。（3）反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。（4）感情诵读，小组读、赛读、评读。（5）迁移学法，自学5、6行诗句。小组交流自学。学生汇报。理解两行诗句的含义，再说说要抓住哪些关键词来理解。此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗？此时此刻你有什么感受？品读第5、6行诗句。（赛读、评度、小组读）3、连句意、明诗意。（1）边诵读，边把诗句意思串联起来。（2）展开想象，用自己的语言讲述诗意。4、想诗境、悟诗情。反复吟诵，边读边展开想象，体会