《黄鹤楼送别》（第二课时教学设计方案）.doc

黄鹤楼送别（第二课时教学方案）执教：白甸镇中心小学：曹珊【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、说出黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的意思，并会背诵这首诗。3、能逐步学会基本的自学古诗的方法。4、学生在自我品读的基础上，能体会诗人与朋友间的依依惜别之情。【教学重点：】凭借课文语言文字，能体会诗人与朋友间的依依惜别之情。【教学过程】一、直接接题，自主定位。1、今天这节课我们继续学习：25黄鹤楼送别（齐读）2、通过上一堂课的学习，你们知道了是谁送别谁呀？（学生回答并板书：李白、孟浩然）你们想和这两位大诗人交朋友吗？拿出交朋友的表现来，认真地写一写他们的名字（生板书大诗人的名字）3、这一节课的学习中，你又想学到什么呢？二、诗文对应，初步感知。1、请同学们快读课文，找出表明李白送别孟浩然时的情景的词语。（板书：依依惜别）2、李白把这一情景写成了一首脍炙人口、千古传诵的诗篇：（1）课件出示诗句（静止状态的送别情景作背景）（2）听录音（3）多么情真意切的诗呀！老师也忍不住要读一读，师配乐范读。（4）你喜欢这首诗吗？自己读读看。你认为学习这首诗可以通过什么方法？3、初步理解诗句：（1）找：默读课文，找出文中对理解诗句有帮助的句子划出来。（2）读：汇报学习体会，你找到了哪些语句。课件：根据学生回答相机出示对应的诗句与语句，静止状态的送别情景作背景。（3）说：谁愿意说说诗句意思的，会说哪一句就说哪一句。课件：根据学生回答突出相关诗句。（4）议：互相讨论一下全诗的意思4、师生小结：读通顺并能说出意思 是学习古诗的第一步。三、体验感悟，感情朗读。1、快读课文，找出文中描写他们依依惜别的句子。2、感悟一、二句：（1）出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，就请您满饮此杯吧！”（2）.自由读，你感受到了什么？ 从哪些词句体会到的？ （3）指名读，能说说你的感受吗？（4）推荐读、齐读。过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢？他把这无限的眷念之情深深地埋藏在心底，反而去宽慰他的好友。（1）出示：“王勃说得好像这长江的波涛永世不绝。” （2）自由读读看，你又感受到了什么？能具体说说吗？（3）理解“海内存知己，天涯若比邻。”指导读出孟夫子豁达、开阔的胸襟。 过渡：在这样美好的季节，一对好朋友马上就要分别了，他们可能还会说些什么？（4）多么动人的送别场面啊，你们愿意把这部分表演一下吗？（5）指出13小节是古诗一、二两句的浓缩。（6）课件出示“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”品读谈体会。3、感悟三、四句：请同学们继续找出文中体现“依依惜别”的语句。（1）读：个别读（2）看：课件：让我们一起来欣赏这送别的动画场面吧！出示：“岸边杨柳依依，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”（3）悟：a.从哪些词可以看出“依依惜别”，（指导“凝视”说话）你们有过送别的情景吗？并在说说感受的基础上指导学生再读这一句。b.此时李白的心情怎样？（学生自由发言）c.男女生、师生赛读第四小节。（配乐读）d.指出第四小节就是三、四两句的浓缩。e.出示“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”，点拨学生品读。4、师生小结：有感情地朗读 是学好古诗的第二步。四、升华理解，尝试背诵。1、 让我们将“依依惜别”之情带入全诗的朗读之中。课件出示全诗及送别动画场景，学生挑战朗读，读得好的老师给配上音乐。2、 这么感人的诗，要是能尽快背下来，那该多好！你们能背吗？需要准备一下吗？3、 师生小结：会背诵 是学好古诗的第三步。五、自我总结，拓展延伸。1、动画配合分角色朗读全文：叙述部分、李白、孟浩然、诗句。你们愿意读哪儿就挑哪儿读，剩下的我读。（配乐）2、诗歌是中国文学史上的一颗最璀璨夺目的明珠，你在课外积累了哪些有关送别的古诗？小博士交流背诵：（1）赠汪伦（2）芙蓉楼送辛渐（3）别董大（4）送杜