《苏州园林》教案.doc

17.苏州园林初中语文 语文社2001课标版编辑1新设计把“提高学生的语文素养”落到实处。不仅表现为有较强的识字写字、阅读能力,还要有较强的综合运用语文逻辑思维能力在信息收集和大量的材料整合中善于运用语言文字的能力。编辑2教学目标(一).知识和能力 1、掌握本课生字词及作者情况。 2、掌握本课先总说后分说的结构方式。 3 、了解本文说明语言的多样性特点。(二)过程和方法 1、整体感知全文,理清文章结构。 2、熟读课文,体会本文语言的特点。(三)情感态度与价值观 了解苏州园林的特点,领略苏州园林的建筑美,领略我国江南第宅园林建筑的风貌,从而得到美的享受。并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。编辑3学情分析对于说明文学生并不陌生,但对其涉及到的文学常识不熟悉。因此要通过多阅读说明文,理解说明文。学会怎样写说明文。编辑4重点难点教学重点理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。教学难点揣摩语句,体会本文语言的特色。5教学过程5.1第一学时编辑编辑5.1.1学时重点理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。编辑5.1.2教学目标(一).知识和能力 1、掌握本课生字词及作者情况。 2、掌握本课先总说后分说的结构方式。 3 、了解本文说明语言的多样性特点。(二)过程和方法 1、整体感知全文,理清文章结构。 2、熟读课文,体会本文语言的特点。(三)情感态度与价值观 了解苏州园林的特点,领略苏州园林的建筑美,领略我国江南第宅园林建筑的风貌,从而得到美的享受。并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。编辑编辑5.1.3学时难点理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。5.1.4教学活动编辑活动1【导入】苏州园林第一课时一、导入新课,引发兴趣利用已知知识导入课文苏州园林并板书课题。二、扫清字词障碍(一)学生活动 学生先独立完成有关语言文字的练习题。尔后,小组互助学习将语言文字知识点吃透。(在此过程中表现最好的组可以免做相应作业)(二)教师活动 教师范读一部分课文,余下的由学生朗读。(教师组织学生在读的过程中将不会的字词进行圈点勾画)朗读结束后学生分小组利用工具书解决生字词并完成配练“我的竞技场”中的1、2题。三、了解并识记文学常识(一)学生活动 结合配练“走近作者”先勾画,后识记。(13分钟时间)教师活动 教师指定学生进行抽查。四、整体感知文章,理清文章结构(一)学生活动 学生默读课文,以理清文章结构为目的。(可分组讨论交流) (二)教师活动 教师明确文章结构的划分,并用“答疑法”使学生明白文章的结构方式为:总 分总。(教师板书结构划分与结构方式)初步探究,解决疑难 (一)学生活动 带着问题读课文: 1、这是一篇 说明文,被说明事物苏州园林的总体特点是什么? 2、第2段课文,作者围绕苏州园林的共同特征,写了哪几层内容? 3、课文第3、4、5、6、段内容与第二段是什么关系? (二)教师活动 教师组织学生进行讨论,并明确。回顾本课时知识板书设计 第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。 总 亭台轩榭布局的自然美。 大处 假山池沼的艺术美。第二部分(3-9)分类具 花草树木的映衬美。体说明苏