《伐无道诛暴秦》教学设计.doc

“伐无道，诛暴秦”教学设计兰 艳一、教学目标1. 知识与能力目标：通过自学、合作学习使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡的基本历史知识；了解楚汉之争的简单情况。2. 过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。二、教学重点、难点教学重点：秦末农民战争爆发的原因；战争经过。教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。三、学法指导知识要素学习法：学习秦末农民起义要把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三部曲（原因、经过、结果）。比较分析法：比较刘邦、项羽所领导的战争性质在秦亡前后的变化。可从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等加以分析、化解。史图结合学习法：利用秦末农民战争形势图，用彩笔画出陈胜、吴广起义进军路线。标出巨鹿和陈的位置。四、教学方法本课涉及成语典故较多，教师可以利用这个优势，提升学生对历史课的兴趣，增强教学效果。对于农民战争，在教学中要注意让学生把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果），通过系统训练有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。启发式教学法：在教师启发、设置问题、总结评价下让学生参与教学，引导学生自主学习、发现学习，以培养其自学能力。教学过程：导入新课：（一）创设情境，质疑导入新课1、提问：“秦始皇统一全国后巩固统一的措施有哪些”？2、教师小结：秦始皇功劳大但过错也不少，正是这些过错引发了中国历史上的第一次农民起义，导致强大的秦王朝迅速灭亡。今天我们学习秦朝是如何覆灭的“伐无道，诛暴秦”。（二）新课学习板书第11课 “伐无道，诛暴秦”提问：请同学们结合课文总结一下秦的暴政主要表现在哪些方面？学生看书后回答：1、徭役繁重 2、赋税沉重3、刑法严酷 4、秦二世残暴统治。板书一、秦的暴政板书1徭役繁重请同学们看课本的第一段内容，看一看秦朝的百姓负担的沉重徭役有哪些？每年服役的有多少人？这么大数目的服役人员，给秦朝的社会生产带来了什么影响？ 秦始皇为自己修建了豪华的阿房宫和巨大的陵墓，为修建它们，秦朝每年役使七十多万人服役。再加上修长城、修弛道等，每年服役的不下三百万人。繁重的徭役，迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。据推测，秦朝全国人口有2000万，你能算出那时每年服役的人口占总人口的百分比吗？再想想在2000万人里除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还有多少？每年服役人数占总人口的百分比是15%。2000万人中减去约占半数的妇女，再减去男子中的老弱病残和小孩，壮年男子总数不过三四百万，再减去服役的三百万人，在家耕田的男子便所剩无几了。过渡与繁重的徭役并存的是沉重的赋税。板书2赋税沉重刚才让同学们在第一段里已经看到：秦朝的赋税也很重，农民要将收获物的2/3上交国家。秦朝的赋税有田赋（土地税）、口赋（人口税）。土地税根据土地多少征收。约占农民年收入的2/3以上。人头税约为每口1千钱，还要缴纳牲畜、桑麻、农具等杂税。致使农民“常衣牛马之衣，而食犬彘之食。”过渡前面我们提过，商鞅是被车裂而死的，李斯父子是被腰斩于咸阳的。除此之外，秦朝的刑罚还有哪些？秦朝的刑法对秦朝的统治有哪些影响？下面我们看第三个问题。板书3刑法残酷请同学们再看课本第一段的内容，从中找出描写秦朝刑法严酷的句子。那时的刑法残酷，单是死刑就有车裂等十多种，而且一人有罪，家族和邻里都要受到牵连。人民动不动就要受到严刑峻法的处治。板书4秦二世的残暴统治提问：秦始皇死后，秦二世继位，秦二世的统治又如何？回答：秦二世的统治更加黑暗（他任用宦官赵高，朝政混乱，成语“指鹿为马”就是赵高所为）。过渡秦二世的残暴统治，加速了秦王朝的统治危机。于是，酝酿已久的全国农民大起义，终于爆发了。我国历史上第一次大规模的农民起义就此拉开了序幕。由于我们是第一次接触农民起义，教给大家一个学习方法，学习农民起义要掌握五要素(时间、地点、领导人、事件、影响或意义)和三步曲（原因、进过、结果），请同学们边看书边找五要素和三部曲。板书二、 陈胜、吴广起义1、 学生阅读课本P63P64，了解起义过程。2、提问知识点：起义时间、地点、领导人、直接原因、结果等。3、 提问：如果陈胜、吴广在前往渔阳的途中，没有遇雨，秦末农民战争还会爆发吗？为什么？明确：战争的直接原因：遇雨误期根本原因：秦的暴政(得出课题：“伐无道，诛暴秦”的正义)4、 请学生利用秦末农民战争形势图描述起义经过，找出起义的口号“王侯将相宁有种乎？”提问：陈胜、吴广起义的结果是胜利了还是失败了？回答：失败了。5、 提问：陈胜、吴广的农民起义有何意义？陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。他们的革命首创精神鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。陈、吴具有革命首创精神，他们的革命首创精神表现在哪些方面？(口号，首次起义，首建政权)过渡正因为陈胜吴广这种首创精神鼓舞了后世劳动人民起来反抗残暴的统治，才使得陈胜吴广虽然被人杀死，他们的起义虽然失败，但他们燃起的反秦烈火却没有熄灭。提问：继陈胜、吴广之后，众义军中出了两位杰出的英雄人物，他们是谁？板书项羽、刘邦率军继续抗秦。1、 推翻秦朝陈胜、吴广起义失败后，痛恨暴秦的纷纷响应，反秦浪潮席卷大地，在各地起义队伍中有两个人物显得重要，一个是项羽，一个是刘邦，公元前207年项羽军与秦军在巨鹿展开激战，史称巨鹿之战，关于这场战役有个成语故事，你们知道吗？请一位同学讲故事，并问：这个故事有个成语是(破釜沉舟)。你认为项羽这种做法高明吗？为什么？项羽“破釜沉舟”，体现了他义无反顾与秦军决一死战的英雄气概，激励了士兵英勇作战，最后终于以少胜多，大败秦军主力。与此同时，刘邦率兵直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。(公元前207年)板书2、 楚汉之争秦亡了，可天下并没有太平，接着又发生了什么战争？谁与谁争？为什么？(争当皇帝)(要求学生阅读课文P65页，思考并回答。)项羽、刘邦之间进行的战争还是农民战争吗？(不是，身份发生了变化，项羽为西楚霸王，刘邦为汉王，已从农民起义军的领袖蜕变为新的封建统治者。为当皇帝而进行的斗争，性质变为封建统治阶级内部的战争。)项羽、刘邦之争的结局怎样？根据你了解的材料说说为什么会产生如此不同的结局。？(刘邦：a、赢得民心，入咸阳后，废秦苛政，与关中父老“约法三章”，b、重视人才，得到萧何韩信张良的辅佐。C、有根据地，进入关中后，有富饶的关中作为根据地。项羽：a、失去民心，进入咸阳后大肆杀掠，b、刚愎自用，不重视人才，不采纳范增的意见)联系秦朝灭亡史实，你认为刘邦取胜的根本因素是什么？是否赢得民心，顺应历史发展潮流，得民心者得天下，反之则败。刘邦战胜项羽后，在公元前202年，建立汉朝。定都长安，历史上称为西汉，刘邦就是汉高祖。板书西汉建立课堂小结：1、今天我们这节课从导致农民起义的根本原因秦的暴政讲起，繁重的徭役、兵役迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏，沉重的赋税、严酷的刑法导致人民怨声载道，人民在忍无可忍的情况下，陈胜、吴广斩木为兵，揭竿而起，开始领导反秦斗争。之后的项羽、刘邦起义最终推翻了秦朝的统治，刘邦建立了西汉。假如你是汉高祖刘邦，你会怎样治理这样一个满目疮痍、百废待兴的国家？这个话题我们留到下节课再来探讨。2、智力大比拼：这节课涉及的成语故事很多，请同学们说说本课包含哪些故事？看谁找得多。指鹿为马 斩木为兵 揭竿为旗 破釜沉舟 约法三章 项庄舞剑 意在沛公 楚河汉界 四面楚歌 霸王别姬 鸿鹄之志 教学反思这节课涉及了很多成语故事，因此课前我给学生布置让他们自己先搜集一些感兴趣的故事以便在讲课过程中讲解，增加课堂的活跃气氛。课堂结果证明，学生的积极性非常高，他们找了很多故事，且讲得很生动（最起码比我讲的好），诸如：赵高指鹿为马、项羽破釜沉舟、鸿门宴等故事，课堂气氛活跃了，学生的潜能得到了开发。在讲秦末农民起义的意义时，我在四班是把刘邦占领咸阳之后，回过去在讲意义，因为我觉得项羽、刘邦前期的起义是继续陈胜、吴广的行为，因该把他起义讲完在分析起义的意