语文苏教版三年级上册习作5---动物名片设计

习作5-设计动物名片教学目标1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。2、仿照例文，尝试为动物设计名片。3、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片， 培养学生的创新、实践能力。教学重、难点1、通过例文内容的比较，学会抓住动物的主要特点进行观察、描写。2、学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动物名片。课前准备1.搜集自己喜欢的一种动物图片及相关资料，并进行整理。2.完成“学习单”上相应的内容。教学流程：（一）猜谜导入，激情引趣1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师带来几个谜语，我们一起猜猜看！(出示课件,逐个猜谜)谁来猜？试着提问：你是怎么猜出来的？（抓住动物的主要特点来猜。）2.小结：同学们真聪明，短短时间就把谜底给猜出来了。看来同学们对动物一定很感兴趣，一定很喜欢它们。你们喜欢什么动物呢？老师很好奇，可以说说吗？（指名说自己喜欢的动物） (二) 图文对照，例文引路。1课前老师做了一个统计，发现咱们班58个同学共收集了 种动物的资料，内容丰富多彩！为了让大家能认识到更多的动物,也更加地亲近动物,老师决定在我们班召开一次“动物名片设计大赛”，给自己喜欢的动物设计一张与众不同的名片。 (出示课件,板书课题：设计动物名片)指着板书问：见过“名片”吗？（见过）顾名思义，名片就是在日常生活中，人们抓住自己最重要的信息来介绍自己。那动物名片就是-让学生接着说下去（抓住动物的重要信息来介绍动物。）2.过渡：你们愿意为自己喜欢的动物设计名片吗？（愿意）师：同学们热情高涨，连薛爱华同学都动心了，她也想来参加大赛，所以她找了一些“鲸”的资料，我们一起去看看。出示课件（鲸的资料）（谁愿意读读？ 谁想读？ 谁还想读？）指名朗读,并交流鲸的资料。（板书：资料 -大 不是鱼 吃虾和小鱼 睡觉 胎生 寿命长）3.（出示鲸的所有资料）师：这些都是薛爱华同学找来的有关鲸的资料，资料好丰富！这么多资料，薛爱华同学是不是都写进名片呢？让我们一起走进鲸的名片。请同学们打开语文书 89 页，谁愿意读读鲸的名片？(出示课件，指名朗读例文)读完后，师问：这么多资料，薛爱华同学有没有都写进名片呢?（没有）她抓住鲸哪些方面的特点来写？（大 不是鱼）4. 学生自由发言，交流从鲸的名片中获得的信息。（预设：生：大生：不是鱼 师：真是火眼金睛。（学生回答后，教师相机在资料“大”和“不是鱼”上打。）师：怎么写大？从哪些句子看出来?（指名回答）生：如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。生：当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物）师：可见，薛爱华没有照抄资料，而是认真地筛选鲸的资料，抓住鲸是（出示课件，让学生接下去说）-（世界上最大的动物）和（不是鱼）这两个与众不同的特点来写，（也就是说要善于-抓特点（板书：抓特点）这样才能给我们留下深刻的印象。5.师：薛爱华同学怎么写名字？她把鲸当做谁来写? 生：我师：对，她把鲸当做自己来写，用 “我”的方式来介绍，显得特别亲切。（板书：“我”）6. 师：薛爱华同学在给鲸设计名片时除了用文字说明，还加上了-（鲸的插图）（板书：配插图）这样图文并茂，让人看得更清楚，更明白！过渡：薛爱华同学特别了不起，不愧是设计高手，她用同样的方法也为海龟设计了名片，我们一起去欣赏一下！（出示海龟名片，齐读。）师：薛爱华怎么写海龟？抓住海龟什么特点来写？（个子 特殊本领）有没有用 “我”的方式来写海龟？（有）有没有加入海龟的插图？（有）师：从薛爱华的两次设计中，你发现什么？我们可以怎样设计动物名片呢？在学生回答的基础上，师小结（出示设计要求) ：为自己喜爱的动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用 “我”的方式来写，同时要认真筛选资料，抓住一两个主要的特点来写，千万不要照抄资料。还可以配上动物的插图，做到图文并茂。这样一张与众不同的动物名片就大功告成啦！（三）现场采访，动笔习作过渡：现在同学们是不是心动了？想不想试一试？（想）师：那就快快拿出“课前学习单”，先认真筛选课前收集的资料，然后抓住一到两个你认为最重要的特点，写在“学习单”上，如果有困难，也可以和同桌商量商量，等会儿老师想现场采访一下，同学们有兴趣吗？（有）赶紧行动起来吧！师：你喜欢什么动物？收集了哪些资料？经过筛选，打算介绍它哪方面的特点？1. 采访2名学生师：看来同学们对自己喜欢的动物已经相当了解，有些同学都迫不及待，跃跃欲试了！现在，老师宣布：动物名片设计大赛正式开始！（出示课件）师：为了能在大赛中胜出，同学们可要听好本次习作的要求（出示：习作要求，齐读。）师：听清楚习作要求了吗？请大家拿出课前发的名片，参考“学习单”上的资料，学习薛爱华同学的介绍方法，给自己喜欢的动物设计名片吧!老师期待着你的精彩设计！2学生动笔设计,教师课中巡视,并及时给予个别辅导。(四) 修改设计，展示习作1自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把不满意的地方改一改。2相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下同桌的意见。3展示习作。指名上台展示并朗读自己的作品 ，读后评议。师：请同学们暂时停下手中的笔，一起欣赏一下这位同学的作品。（评价标准：1她设计的是什么动物的名片？2抓住什么特点来写？写清楚了吗？ 我们奖励他一颗星。 3有没有用“我”的方式来写？也给他一颗星 4配上插图了吗？送他一颗星 5字迹工整，美观 吗？这么美的字，让人赏心悦目，肯定要给一颗星 6朗读声音响亮动听，老师都陶醉其中了，当然要给星星啦！ 这位同学总共获得 颗星，掌声送给他。）（我们先来看看这位同学的名片，他有没有写清楚特点?动物特点是什么？写清楚了吗？如果没有，可以怎么改？有没有写清楚“我”的名字？再读一读哪些词句不通顺，需要修改等）（五）总结谈话，布置作业。同学们，快乐的时光总是那么短暂！由于时间关系，同学们回