《教师职业道德规范》第二次作业.doc

2013年东莞市中小学(幼儿园)教师继续教育公需科目培训教师职业道德规范第二次作业题一、作业题目：通过此次培训，请您反思并结合日常的教育教学工作，提供一篇师德方面的真实案例。（以下2种方式，请任选1种方式进行提交作业）。方式1：以word文档形式提交。通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课或某一知识点的教学感悟，进行教学案例设计，其中要体现课件学习中吸取教师职业道德理念，并且能够立意新颖、构思独特、设计巧妙，字数要求600-1500字。方式2：以“微课程”形式提交。“微课程”是基于教学案例设计的思想，使用多媒体技术（可以利用手机、相机、DV等数码拍摄设备进行录制，也可以通过录屏软件进行录制，形式不限）在5-10分钟以内，就一个知识点进行有针对性的讲解的一段视频或音频(微课程由文字、音乐、画面三部分组成，字数在300字左右，语言简洁，通俗易懂)。微课程范例制作说明、制作微课程工具、微课程案例请在蓝天远程教育网/资源中心/资源共享（常用工具）。二、作业要求1.答题时写明题目，在题目下面写明作者和单位名称。2.杜绝抄袭，如有雷同，均视为无效作业，成绩为“不合格”。3.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。4.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。5.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。6.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。7.尽可能写评析或反思。8.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。文字要朴实简洁。三、答题内容特别的爱给特别的您一、 基本情况对象：小杰性别：男 年龄：10岁 年级：四年级 父母文化水平：初中(父亲) 小学(母亲)父母的职业：治安队员(父亲) 工人(母亲)个性特点：活泼好动、性格外向、劳动课上积极主动。但课常上经常搞小动作，严重影响老师的教学秩序。二、事件回放数学课上我让学生做练习册上一道题目，很快小杰兴冲冲地给我看他的答案。我一看很吃惊，他的“答案”竟和答案一模一样。我认定他藏有一份资料的答案，但是我们的答案都是一份份收上来的，组长都说交齐了，那他的答案来自哪里呢？小杰面对我追问，支支吾吾，这更加坚定了我的想法他一定私藏了一份答案，或者他知道谁有一份这样的答案。我没再说什么，等他来向我解释。当天下午小杰来到我们办公室，拿着课本向我解释这个答案是怎么来的，很牵强，我知道他还有隐情；更让我不舒服的是他的态度很不好，硬说是自己写的，还说我冤枉他。我让他回去,表示我要“调查”一下。放学时，课代表拿来一篇小杰写的“检讨书”，字迹虽很潦草，但是说得很详尽。事情是这样的：，但是他并没有标准答案在手，是别的班的一份答好的答案放在他们班，但是是谁的他也不知道，对这个细节他解释了很多，以增加其可信度，可见他是费了好大的心思。这份答案来自谁？我在课堂上一直想追问，现在想来没必要，他不愿意说出那个学生的名字，落个出卖朋友的名声，心情可以理解，我没有必要非得追查他，这不是最主要的。前两天上课看到小杰好像有很大压力，这不是我要的结果。问题能搞清楚的已经清楚，我觉得细节不用再去追究，但是态度问题不能不搞清楚，我收下了这份情况说明的同时，要课代表给小杰带回去一句话：应该自己亲自承认错误。反正小杰要拿他的辅导资料，到时候进一步面对面把事情再澄清一下，总之彻底解决系在我们两人心中的疙瘩。但是没想到下午小杰的问题已经解决了！也许是我课堂表扬小杰回答问题不错，给了他承认错误的勇气？总之一下课，他就兴冲冲跑过来大声对我说：老师是我错了，以后不抄别人的作业了，而且我的态度很不好，请老师原谅！我心中一喜，多纯洁朴实的孩子，心中的不快一下被融化，我摸了摸他乱糟糟的头发，告诉他：“我早原谅你了，老师当时有点武断也是不恰当的！”三、自我总结回想这件事情，让我耿耿于怀的好像并不是事情本身，而是小杰的态度。因为我自认为对这件事情处理得很理智，一直没有过激言行，相反小杰却表现的极为抵触，小杰的态度让我觉得有失教师尊严。但是反思一下，虽然我没有高声断喝，但是我话里有话，表现出了对他的极大不信任。我轻率做出错误的判断，使小杰觉得被怀疑心理脆弱的孩子难于平衡自己的心理，所以才在言行有情绪，错误首先在我，学生的言行不妥应该被原谅，试想我们成人在被冤枉的时候能否摆正心态？其实冤枉学生的事情在教学中时有发生，原因在于老师很多时候只从自己的经验出发，或是只看到了表面现象，甚至对现象了解得也不全面，就根据自己的心情匆忙处理了问题，在学生心里留下了很大的副作用。举个简单的例子，很多孩子在说话，但是老师只批评了其中一个，那么被批评的其他学生就会有很大不满。如果有胆大的孩子向老师提出，处理不公平，老师也会找很多理由。但是客观想一下，假如是一批人犯罪，面对事实法官只处理其中一位，人们肯定是不答应的，所以孩子心中感到委屈是有道理的。通过小杰这件事情，我觉得与孩子之间的事情没有小事情，平时老师要多反思自己，多换位思考，尽力把事情处理妥帖，不要只凭借自己的经验匆忙判断，已至给孩子终生留下阴影！四、 教学反思（一）用心去爱护、关心每一位学生我们经常提倡关爱每一个学生，对学生要充满爱心。教师应讲求民主创设良好氛围，体贴学生，尤其对常犯错误的学生，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们对教师的隔阂和对抗心理消除，乐意接受教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。 （二）留下余地，让学生自我反省当学生遇到违反纪律或与教师“对着干”时，教师要适当地使用短暂的沉默，自己既有了理清思路，选择措辞和观察学生反应的机会，又可让学生有思考反省自己的机会。这样的“冷处理”，能够缓和气氛，使学生冷静理智，从而接受老师的教育。 （三）公平公正，树立起老师的威信如果老师刻意的偏袒成绩好的学生，必然引起其他学生的不满，那么作为一个老师的威信也将荡然无存，因此要体现公平公正，对事不对人，尽量做到一视同仁，平时观察学生时要做到优生学困生不分厚薄，不能存有“一好百好，一恶百恶”的心理，能善于发现每一人学生身上的闪光点。这样，在处理问题时才不会随心所欲，依主观印象办事。 （四）对症