英语人教版八年级下册4b

Unit 4 Why dont you talk to your parents? Section B 1a 1e教材分析本课的话题（Topic）是“Interpersonal communication(人际交往)”。功能项目（Functions）是“Talk about problems (谈论困难)；Give advice (提出建议）。本课主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境。学会询问、陈述自己或他人的困难和麻烦；并针对别人的困境，使用情态动词could，should以及Why dont you.？句型提出解决的办法和建议。 课标分析本单元的主题是人际交往和谈论问题及提建议，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握提建议的一些句型，正确使用 Why dont you ?句型来提建议，以及用情态动词could和should表示提建议的用法。在教学过程中，将单元话题与实际生活密切地联系起来，多创设一些关于人际关系问题情景，让学生参与其中，从而激发学生的学习兴趣。要求学生学会简单的表达方式。围绕“谈论问题”和 “提建议”这一话题能够在实际运用中开展听、说、的学习活动。21世纪教育网版权所有学习用Why dont you?句型来提建议，进一步学习情态动词could和should表示提建议的用法。21通过学习能掌握用英语谈论人际交流之间的问题，并能针对问题提出恰当的建议。能够用Why dont you?句型来提建议，并且用情态动词could和should表示建议的用法。提高学生进行人际交往的能力，使学生有能力培养出良好的人际关系。21教育学情分析：本单元话题是人际交往，这个话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对针对这些问题给予合理地建议。重点学习用Whats wrong?询问他人的麻烦；学习用What should I do？征求别人的建议；学习使用情态动词could，should以及Why dont you.？句型提出解决的办法和建议。在Unit1已经学习了用Whats the matter with.？询问病情，其中也涉及了Whats wrong的学习，对于学生来说，已是比较熟悉的句型；而在前几个单元中，逐步学习了情态动词should，could表示建议，相信学生掌握起来也很容易。21世纪教育网版权所有教学设计学习目标： 1.会用本节课所学四会单词短语； 2.用所学词汇、句型进行情景口头表达和书面表达； 3能用英语表达各种压力并且会使用 should 及 shouldnt 造各种减轻压力建议的句子；214.提升听、说能力；5.完成 1a-1e。 重点，难点 ： 1.识记对于不同压力的针对性建议的词汇；2.灵活给出建议; 3.使用英语与同学灵活、自由、更深层次地谈论减轻压力的话题。 Teaching stepsStep 1. Pre-listening activities1. Greetings.2. Play a game Follow Me .3. Watch a video and answer a question.4. Lead in. Show some pictures about activities that can help students to lower stress. Then ask students to give some other good activities. 21教育网5. Read the phrases in 1a. Then order them 1 to 8. 21cnjycom6. Pair work. Example:A: What do you like to do to help lower your stress?B: I think I will hang out with my friends. How about you?21cnjyA: I think I willStep 2. While listening1. Read the sentences in 1c. Listen and check the problems Wei Ming talks about. Then check the answers. Read the key phrases.21世纪教育网版权所有2. Look through the sentences in 1d. Listen and fill in the blanks. ( Listen twice) Check the answers. Read the key phrases.【来源：21世纪教育网】3. Listen and repeat.Step 3 After listening1. Group work. ( Give Wei Ming some good advice.)2. Summary.3. Do exercises.Step 4 Homework1.Preview the passage about Maybe You Should Learn to Relax on page 30.2. Make a survey about the problems your parents/friendshave. Write a letter to help them, try to use You could/ should/Why dont you?21世纪*教育网教学反思：本节课所进行的一切教学活动都是围绕教学目标的，不论从新课的导入上还是课上的听力练习，都是紧扣这个目标。为了完成教学目标，突出重点，突破难点，更好的体现我校“自主探究 合作竞学型”高效课堂，我仔细研读教材，有效的对课本进行整合，精心设计了本堂课。现将自己的教学设计及反思整理如下：21世纪教育网版权所有 1.首先通过一个游戏来缓解学生的紧张气氛，接着让学生聆边听着一首动听的英语歌曲Trouble is a friend边观看一个小的视频，用视频给学生呈现一个学生的问题，观看后并让学生回答一个问题。与学生交流从而导入与学生密切相关的学习压力的问题。过渡自然，学生感同身受，激起学生学习与交流的欲望。同时为下面的学习做好充分的心理准备。最后在1a环节我先给学生呈现一些学生的减压方式，然后再让学生汇报自己的减压方式，相互分享和相互学习。目的是降低难度，让更多的学生敢说，想说，会说。 2.在while-listening环节先鼓励学生根据所给图画并且观察1c和1d的内容预测将要听到的对话，让学生为下面的听做好充分的心理准备.接着让学生找出所谈对话的主旨大意，能增强学生们做听力题的信心，降低听力的难度系数，也为完成后面较难的听力题打下基础.再让学生找出所谈论的问题，这一任务较为简单很容易解决.由于这段对话较长，且有一定的难度，所以在听之前让学生先阅读1d的内容，并让学生根据语境试着填空。注意提示学生运用策略进行必要的记录，如先写出所填单词的一部分，待录音播放完毕后再整理答案。通过听并填出空缺的单词，能让学生对本段听力材料有更深入的理解，注重对听力细节的处理。最后让学生跟读听力材料正音，让学生模仿录音的语音和语调，使他们的发音更标准，语音语调更正确，培养学生的语感，从而进一步提高他们的听力水平。3.在听力之后，为了进一步锻炼学生们的思维能力、语言组织能力和口头表达能力我设计了一个Group work,并给出了训练模式。让学生给魏明提出建议，看哪个小组配合的比较好，学生对这一活动很感兴趣踊跃参加，学生说的积极性得到很大程度的提高。4.总结本节课所学内容，对本课重要内容进一步强化巩固。同时培养学生的归纳总结能力，养成好的学习习惯，并对学生进行情感教育。针对本节课所学内容进行形成性评价，既能使学生巩固本节课所学知识，又能让老师了解学情，为下堂课的教学提供依据。总的来讲，本节课还是比较顺畅的，用英语组织教学，且每个环节之间都有过渡语，并且注意充分调动学生的积极性。同时注重对学生的鼓励性的评价：“ A good job! Well done!.”我一直坚持使用我校的小组合作竞学模