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语文 登山(2)_工作总结与写作1理解课文主要内容。练习用归纳段意的方法抓课文主要内容2联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。3弄明白列宁登山所体现的革命者的品质。文章结构全文按事情发展的顺序可分三部分。第一段（第1自然段）：讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。第二段（第2自然段到“欢快地唱了起来”）：讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。第三段（从“大约过了一个小时”到结束）：讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路，并交代了他第二次走险路的原因。.写作特点巧用对比赞颂品格。首先，巴果茨基与列宁走险路的对比。巴果茨基自己几次走过这条小路，他这次走的时候，“背贴着峭壁，扭转了头，不看深渊。”走过最险的地方，“轻轻地舒了口气”，可见他也是有点提心吊胆。而列宁“在最险的地方停住了”的时候，“头晕目眩”，但“站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移步”，他“不慌不忙”，“一步步地走过”去了。从对比中进一步赞颂列宁临危不惧的品格。其次，以第二次与第一次走险路相对比。巴果茨基说“不必走”，而列宁仍旧坚持要走那条小路。第二次是列宁先走，巴果茨基跟在后面，列宁在最险的地方没有停下来，毅然决然地走过去。说明列宁比第一次走险路更无所畏惧，意志更坚定了。解释说明画龙点睛。课文结尾是列宁对巴果茨基问题的解释，起了画龙点睛的作用。列宁先坦率地承认自己“害怕它”，但革命者“不应该让害怕把自己压倒”，要“每时每刻”、“随时随地”锻炼自己的意志。进一步突出了革命领袖列宁不畏艰难、勇往直前的坚定的革命意志。中心思想本文记叙了列宁和巴果茨基登山看日出走过靠近深渊的危险小路的事，表现了列宁自觉地磨炼自己意志的可贵品质。教学设计示例14登山教学目标：一、了解列宁两次登山的经过（走险路），学习他自觉地磨练自己意志的坚强品质。二、理清课文的叙述顺序，学习按一定顺序.写作的方法。三、有感情地朗读课文。第一课时学习目标：1自学课文，理解课文内容。2有感情地朗读课文。教学过程：一、提示课题同学们，我今天要介绍一篇好文章给你们，想了解吗？（板书）二、初读课文，感知内容同学们可以用自己喜欢的方式阅读课文。三、按自己喜欢的方式学习课文1指导朗读。注重表扬、激励，激发朗读兴趣。（这一次读，要比初读课文时读得更好、更流利、更有感
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