《画满画的圆月亮》教学设计（鄂教版二下）.doc

画满画儿的圆月亮教学设计教学目标：1.学会8个字，会认5个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。教学重难点：1要求学生读准字音。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3通过朗读感受文章字里行间的趣味美。第一课时一、揭趣导入导入：出示与月亮有关的风景图片，学生欣赏，师激趣激情导入。孩子们，见过月亮吗？瞧，宁静的夜晚，一轮皎洁的圆月慢慢升起。它挂在树梢，多圆多亮啊！看见月亮，你想做什么？指名说。2、揭题：有只小松鼠，他看见月亮，想在上面画画呢！今天我们来学习16课。师板书题目，生观察书写。指名读题，齐读。3、质疑：读了课题，你想知道些什么？二、整体感知1、自由读课文，读准字音。师：打开书89页，轻声朗读课文，注意读准字音，遇到难读的词语多读几遍。2、认读生字。（1）游戏：把生字宝宝从月亮上喊下来。（出示生字游戏。）师：生字宝宝可调皮啦，他们都跑到月亮上去了，你能把他们喊下来吗？带拼音认读会认字：滩、熊、瞧、瓷、廊带拼音认读学会字：图、够、伤、极、报、物、吸、且。相机指导“伤”“瓷”“廊”的读音。（2）出示生字卡片，去掉拼音开火车认读生字。3、认读词语。 师：生字宝宝我们读好了，词语宝宝跑到哪儿去了？瞧，叫出他们的名字，星星会向你眨眼呢！出示词语认读：图画、海报、动物、吸引、而且、够不到、伤心极了、一大堆、一大串。4、把这些词语宝宝送回课文中，你们还能读好吗？现在再来读读课文，这次争取把句子读得又通顺又流利。 三、融境入情，感受小松鼠的可爱和熊先生的热心。（一）体会小松鼠对画画的喜爱之情，感受他的聪明。1、师：读了课文，你们知道聪明的小松鼠最爱做什么吗？那他会在哪儿画画呢?2、出示第2自然段，请学生自由读读第二自然段，找出小松鼠在哪儿画画的句子，打上横线。3、师：小松鼠在哪儿画画？指名回答。课件演示文中相关句子画上红色横线。小松鼠画画的地方有这么多啊！课件演示：“在在还在”变成红色字体。指导朗读这句，体会小松鼠对画画的喜爱。你们喜欢画画吗？你在哪里画画？用上“在在还在”连起来说，好吗？师小结：你们和小松鼠一样，不仅喜爱画画，而且还很聪明呢！（二）引导学生和小松鼠同喜同忧，感受“伤心极了”1、师述：爱画画的小松鼠就这样整天快乐地画画。（课件出示图片）有一天，小松鼠对着挂在树梢上的圆月亮发愣，咦，他在想什么呢？ 出示句子：要是能在圆月亮上画画，那该有多好啊！谁来读出小松鼠的想法？这次小松鼠想画画的地方是？生齐答。课件演示词语“圆月亮”变成红色字体。他为什么想到圆月亮上画画呢？指名回答。师指导朗读这句话，男女生分别朗读。2、师述：可是，月亮那么高，小松鼠举着画笔，怎么也？生接着说：够不到圆月亮。学生回答的同时出示词卡“够不到”。情境表演：假如你是小松鼠，你会怎么去够天上的圆月亮？学生回答并试着表演动作。够得到吗？我们都来帮帮小松鼠，够得到吗？全班齐答“够不到”。3、小松鼠怎么努力也够不到圆月亮。梦想破灭了，他的心情会怎样？出示词卡“伤心”，你能读出这种心情吗？（生读伤心）小松鼠此时的心情不仅仅是伤心，而且是？再出示“伤心极了”，你觉得意思有什么变化？该怎么读？（生再读“伤心极了”，并引导全班齐读。）小松鼠在那么地喜爱画画，可他不能在圆月亮上画画，让我们一起读出小松鼠此时的心情。课件出示句子：小松鼠不能在圆月亮上画画，他伤心极了。（三）体会熊先生的热心以及带给小松鼠的快乐1师：这时候，谁来帮助他了？熊先生正好从屋子里出来，听了小松鼠的诉说，他会对小松鼠说什么？读读第5自然段，找出熊先生说的话，打上波浪线。2、熊先生对小松鼠说了什么？指名回答，出示句子“瞧吧，我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！”理解词语 “一大堆”：课件演示变红色，出示词卡“一大堆”指名朗读，读了“一大堆”这个词，你好像看到什么？引导学生朗读这句话，读出熊先生的热心。师：这位熊先生可真热心！谁想来当好心的熊先生，对小松鼠说这句话？恩，谢谢你，好心的熊先生！还有哪位熊先生？好，请你读。我们都来当好心的熊先生吧，大家一起读。3、听了熊先生的话，小松鼠可奇怪了！明明圆月亮只有一个，熊先生所说的圆月亮是什么呀？出示第6自然段，指名朗读。熊先生说的“圆月亮”是指什么？师拿出瓷盘，看看这个磁盘，它是一个什么样子的磁盘？请用一个词语来说说。接着进一步引导学生用上“又又”来说。师让身边的同学摸瓷盘。你摸瓷盘是什么感觉？书上哪个词写出了你们这种感受？（出示词卡“又白润又光洁”，指名生读）出示句子，“熊先生捧出一叠圆圆的、白白的瓷盘，一个个又白润又光洁。”男女生读，齐读。师一边做动作，一边说：熊先生高高举起一个瓷盘，就像树丛间升起生接：一个圆月亮一样。真美啊！瞧点击句子，课件演示瓷盘升起。谁来美美地读读这句？指导朗读。4、师小结：好心的熊先生可真聪明！我们把这段连起来读读。（生齐读。）如果加上动作读就更美了。（生配上动作齐读。）5、创设情境：有了这么多美丽的圆月亮，小松鼠，你还伤心吗？为什么？小松鼠，你想对熊先生说什么？ 师小结：瞧，小松鼠不再伤心了！熊先生帮助了小松鼠，带给了小松鼠快乐，熊先生自己也感到快乐了呢！ （四）感受“圆月亮”上的画的趣与美。1、过渡：同学们，让我们跟着小松鼠，走进森林里吧！看！一棵棵树木长得又高又大，小松鼠在森林里开始画画了！小松鼠会在上面画些什么呢？（师在黑板上画出森林的树木图）请你们自由朗读第7自然段，用波浪线画出小松鼠在圆月亮上画了什么的句子。2、课件出示句子：“圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和小松鼠自己。”指名学生有感情地朗读。课件点击红色，强调“有有还有”的句式。说明小松鼠画得很多呢！怎么连熊先生和小松鼠自己也画上去了呢？展开想象，小松鼠在圆月亮上还会画些什么？请大家照着样子说一说。同桌互相说，指名说。（练习说话，强调句式：有有还有）生说一个，就请他到黑板前贴一个“圆月亮”上去。2、师引导：小松鼠就这样画呀，画呀，不停地画，画了好多好多的画。课件出示句子：“小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。”通过评价读“一大串”理解词义，再指名学生朗读。师引导：这么多漂亮的画，小松鼠画得手都酸了，可他仍然在那里画呀画呀，课件红色显示词语“画呀画呀”。你可以感受到小松鼠什么心情？是呀，小松鼠不停地画，画得认真，男生读“小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。”小松鼠越画越开心，他真想把整个森林都画满画儿，女生读“小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。”他越画越兴奋，越画越起劲，全班读“小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。”师小结：这真是一只喜爱画画的松鼠啊！我们来跟着音乐，齐读这一段，和小松鼠一起快乐地画画吧！（出