二力平衡 (2).doc

课 时 教 学 设 计 总课时数（ ）课题 二力平衡课型新课第_课时教学时间 年 月 日 星期 班级人数教材简析本节知识的学习和应用，为后面学习摩擦力和浮力等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。学情分析学生对受力分析还不够全面，对物体受到力的理解也还不够准确，在学习过程中，在这方面要注意正确的引导。三维教学目标一、知识与技能1知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件；2会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。 二、过程与方法1通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力；2.学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。三、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。教学重点二力平衡的条件及其应教学难点应用二力平衡知识解释自然现象教学策略 学、讲、议、练教具学具多媒体课件、小车、两个定滑轮、两个吊盘、大砝码若干、细绳课 时 教 学 设 计师生双边活动备注教学流程教 师学 生一、导入新课：提问：1.力的作用效果是什么？2.牛顿第一定律的内容是什么？提问：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态，能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？ 课件展示：放在讲桌上的板擦、站在讲台上的老师、在平直公路上匀速行驶的汽车、在空中匀速下降的跳伞运动员。问：这些物体受到什么力的作用？处于什么样的运动状态？它们的运动状态改变了吗？二、力的平衡讲授：力可以改变物体的运动状态。但上述实例说明，物体受到力时也可以保持运动状态不变，也就是说，这些物体受到的力的作用效果相互抵消。总结：一个物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态（运动状态不变），我们就说这几个力相互平衡。引导学生进一步列举物体受平衡力的实例，总结最简单的力的平衡是二力平衡。三、二力平衡的条件提出问题：物体受到两个力时，一定能平衡吗？（举例）两个力平衡时，需要满足什么条件？探究二力平衡的条件：（1）指导学生阅读课本第20页有关内容，了解实验要求。（2）指导学生按图组装实验器材；（3）指导学生分组实验，记录实验结果（4）师生共同交流、分析实验结果，总结二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。（同体，等大，反相，共线）四、二力平衡条件的应用思考：只要两个力大小相等，方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就一定平衡吗？讲述二平衡力与相互作用力的区别指导学生阅读课本第2021页有关内容，思考、讨论以下问题：（1）放在桌面上的花瓶、吊着的电灯，分别受到哪几个力的作用？如果花瓶的重力为5N，桌面对它的支持力是多少？如果电灯受的重力为4N，灯绳对电灯的拉力又是多少？（2）如果跳伞运动员在空中跳伞时人和伞总重为1000N，空气对伞的阻力也是1000N，运动员在空中将怎样运动？总结：二力平衡条件的应用：（1）如果一个物体只受一个力的作用且处于平衡状态，已知一个力的大小和方向，可确定另一个力的大小和方向。（2）如果一个物体受的力满足二力平衡，可以确定这个物体保持静止或做匀速直线运动（运动状态不变）。即学即练：一个物体受到的重力是500N，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是_，方向是_，重力和支持力的施力物体分别是_和_。回答问题利用器材做实验、观察聆听、列举实例并进行受力分析、总结设计并进行实验，得出二力平衡的条件学习二力平衡力与相互作用力的区别阅读相关内容，思考并回答问题学习、总结备注栏里可写设计意图、活动反馈、教学随笔、时间分配等内容达标检测题1、跳伞运动员在空中张开落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员()A没有受到重力作用 B、受到的重力小于阻力C受到的重力等于阻力D、受到的重力大于阻力2、起重机吊着货物时，货物所受重力G和拉力F之间的关系为()A货物匀速上升时，FGB、货物匀速下降时FGC、只有当货物静止时F=GD、上述三种情况，都应为F=G3、用力的示意图表示跳伞运动员(画一个方框表示)在空中匀速下落时受到的力。目标对应点板书设计 第二节二力平衡一、力的平衡：静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。二、探究：二力平衡的条件作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两