七年级语文下册3《我的老师》精品导学案苏教版.doc

三 我的老师【学习重点】1. 体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。2. 找出文中细节描写和心理描写的语句，并体会其作用。【预习导学】1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 榆钱（ ） 黑痣（ ） 模糊（ ） 模仿（ ） （ ）问 （ ）头 依（ ） （ ）香 军（ ）2.填空。我的老师是一篇回忆性 （体裁），作者 ，原名 ，曾用笔名 ，主要作品有散文集 、长篇小说 等。3.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 4.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 5.口头复迟“睡梦中找老师”的故事。（导学：课前做好准备，课上精彩地交流展示，先列个情节发展提纲吧。） 6有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢? 7.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明? 8.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由? 【当堂检测】阅读下边的语段，完成914题。 (甲)她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。我还记得，放假前我默默地站在她身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！(乙)记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷谜糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了，看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？9.选文甲的中心句是： 。选文甲突出蔡老师 的性格。10.“狡猾”一词本义是 ，在文中语境义是 。从感情色彩上看，本是 词，这里是 词。 11.文中加点的“从来”与“仅仅”矛盾吗？为什么？ 12.“漫长”一词是作者觉得放假时间太长无聊吗？如果不是，那是什么？ 13.乙文主要表达方式是记叙，试分析选文记叙四要素。(1)时间：(2)地点：(3)人物： (4)事件： 14.选文中两个“才”字，饱含着作者怎样的情感？【拓展迁移】阅读下边的短文，完成1520题。我最好的老师特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到 班里的每个人都没及格。发生了什么事？很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。15“班里的每个人都没及格”的表面原因和实质原因分别是什么？ 16.为什么说对于这个编造出来的故事，“我们本该推断出来的”？ 17“我”从怀特森老师那里学到了什么？ 18.对本文理解不正确的一项是（ ）A.本文着重用叙事方法表现人物。B.本文详写前一件事，略写后一件事。C.怀特森是一个教学幽默，爱与学生开玩笑的很有趣的老师。D.文中画线处“可我们一点没有起疑心”，表明学生开始的学习较为盲从，缺乏主动意识。19从对待怀特森老师的态度变化上看，本文采用的手法是_；这样写的好处是 _。20本文介绍怀特森老师哪几件事？从中可以看出怀特森先生这样做的目的是什么？ 三 我的老师(1课时)1. 卜 磕 恋 焚 阀2. 散文 魏巍 鸿杰 红杨树 谁是最可爱的人 东方3.本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 4.共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 5.要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。 6.二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。 7.本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。8.这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。 9.她从来不打骂我们 温柔善良、热爱学生10.诡诈奸猾 儿童的敏锐机灵 贬义 褒义11. 不矛盾，因为“我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”。这说明蔡老师没有存心要打的意思，只是假装发怒，而非当真。 12.似乎反常的说法，更显出对蔡老师的依恋与挚爱13.（1）一个夏季的夜里（2）铺席的当屋（3）“我”和母亲（4）“我”梦里寻师被母亲劝住 14.两个“才”字表达了“我”对蔡老师深深的依恋。15.表面原因：“给的答案是错的，错的答案不能得分。”实质原因：