第一节 压强 (3).doc

第9章 压强 第一节 压强 1课时 【教学目标】知识与技能 (1)了解压强的概念。理解压强的大小跟哪些因素有关。 (2)了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号。 过程与方法 探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 情感态度与价值观 （1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 （2）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 （3）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。【教学重难点】1、重点（1）压力的概念。（2）压强的概念，公式和单位帕斯卡。（3）能运用压强的公式进行有关计算，解释与压强有关的生活现象。2、难点（1）压力与重力的区别。（2）压强的概念的建立。【教学准备】或【实验准备】学具：压力小桌、海绵、铅笔、斜面、图钉、木块、纸板等媒体：多媒体实物投影【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动展示学习目标一、创设情景，引入新课复习力的三要素，引入新课【揭示课题】今天我们一起揭开这里的神秘暗纱，来探究压力的作用效果压强学习绘画压力的示意图识记学生动手练习二、合作探究，建构知识（一）压力 定义：作用点：方向： 大小：【交流讨论】根据学生所举的例子及感受，请同学们思考：能否画出文具盒对海绵、木块对墙面和图钉对墙壁的作用力的示意图？【归纳总结】垂直压在物体表面上的力叫压力【想一想】（1）压力都是由于物体受到重力而产生的吗？（2）压力的方向与重力的方向一定相同吗？（3）压力的大小一定等于重力的大小吗？【引领认知】压力与重力的区别大小方向作用点重力G=mg竖直向下物体的重心压力F= G(水平接触面)垂直受力物表面并指向被压物体受力物体表面说明：压力并不是重力，只有放在水平面上的物体，对支持面的压力大小等于物体的重力。思考、交流：画出茶杯对海绵、木块对墙面和图钉对墙壁的作用力的示意图。了解压力的三要素 区别压力与重力（二）探究影响压力作用效果的因素【创设问题情景】（1）用拇指和食指挤压一根铅笔，来谈一下感受【议一议】（1）通过什么现象可以比较压力作用效果的不同？（2）可以提出哪些有价值的问题进行探究？【小结】比较压力作用效果的方法：比较海绵的凹陷程度运用的研究方法：转换法。【提出问题】影响压力作用效果的因素有哪些？【猜想】猜想压力作用的效果与哪些因素有关？并说出猜想的依据。（学生大胆猜想，师板书，并引导学生把猜想的结果进一步归类）【设计实验】(1)你计划采取什么科学方法来研究自己的实验课题？（2）如何设计实验方案？（如何改变压力的大侠送？如何改变受力面积的大小？）教师巡视，并给予必要的点拨。（设计意图：培养学生设计实验和选择器材的能力，让学生体会设计实验在科学探究中的作用。）比较各组的实验方案，并进行修正，归纳方案。【进行实验】探究一：压力的作用效果与压力大小的关系探究方法：应控制_相同，改变 结论1：受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显； 探究二：压力的作用效果与受力面积的关系探究方法：应控制_相同，改变 结论2：压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显。【总结结论】 压力作用效果与压力大小和受力面积大小有关。（设计意图：培养学生动手操作的能力、对实验数据进行分析、处理并加以描述的能力。）【交流评估】交流与反思：你在实验中有哪些收获和不足？你在课前的研究中或生活中还有哪些实验支持上述结论？同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。体验感受压力的作用效果提出有价值的问题进行探究学生交流讨论、猜想压力的作用效果可能与压力的大小有关；可能受力面积的大小有关学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。小组间同学密切配合，完成实验探究，培养学生的实验探究能力。总结结论时：注意用控制变量法的出结论，并说明“压力的作用效果”不能说出“压强”。组织学生及时交流与反思，并结合课前收集的信息，自由发言，学生大胆说出自己的收获与不足，及时反思自己的得与失，培养学生善于反思的能力，敢于批判的精神。（三）压强1、定义：2、公式：3、单位：4、物理意义：三、课堂小结思维拓展：通过实验探究，我们得出了两种比较压力作用效果的方法，能否用上述方法比较出下面两个力产生的效果？（压力不同受力面积也不同）重为15N的甲物体放在水平地面上，甲与地面的接触面积为5m2 重为12N的乙物放在水平地面上，乙与地面的接触面积为3m2 小结：通过刚才的体验、探究和类比引导出一个新的物理量压强。1、定义：单位面积上受到的压力2、公式：P=F/S3、单位：帕斯卡 简称 帕（Pa）4、物理意义：表示压力的作用效果小提示：通常接触面积就是受力面积,但有时两物体接触却互不施力,这就没有受力面积,只有接触面积了;有时,比如磁铁之间有作用力,但却可以不接触,这就只有受力面积,没有接触面积了，所以在研究压力的作用效果时，只能说“受力面积”【例题】质量为 45 kg的一位同学站在水平地面上，每只脚与地面的接触面积是150cm2，他双脚站立时对地面的压强是多大？（g=10牛/千克）分析解题思路：（1）F=G=mg（2）S=2150cm2 =0.03 m2压强的计算要注意： 1、找对压力（受力分析得出)； 2、找准受力面积（几条腿，几个轮胎，大小面等）。 回顾本节课的学习内容本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？与比较物体运动快慢的方法类比甲:1m2面积上受到3N的压力乙:1m2面积上受到4N的压力知道各个符号对应的物理量和单位P-压强-PaF-压力-NS-受力面积- m2学生完成计算用实物投影展示部分不规范的地方，总结解题格式和注意事项学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。四、课堂检测教师巡视、讲评学以