语文苏教版三年级下册争论的故事第二学时

争论的故事教学设计内容：争论的故事第二课时教材分析：争论的故事（苏教版小学语文第六册）讲的是盛老师给同学们讲了一个故事，并引导学生交流听后的感想，说明做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成。教学目标：1、读好文中人物的对话，读出争论的语气，并练讲这个故事。2、联系上下文和结合工具书理解文中生词的意思，如“争论不休”、“不以为然”等。3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。教学重点：领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。教学准备：多媒体课件设计理念：新课标指出：要确立学生在语文学习中的主体地位。教师在整个教学中只是一个引导者。依据这一理念，课堂中教师要把更多的时间和空间留给学生。通过引导学生开展多种形式的朗读：个别读，小组读，分角色朗读，练讲故事，说话训练等形式，为学生搭建自主交流、探究、发现、创新的舞台。从而使学生能更深层次地走进文本，进而超越文本。由此也达到了新课标提倡的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的整合。教学流程：一、复习旧知，引入新课。1、听写词语（指2名学生在黑板上听写，其余的学生在本子上听写）充饥味道不以为然争论不休评理2、结合听写的词语说说课文讲了一个怎样的故事？3、根据学生的回答师：课文讲的是哥哥和弟弟为怎样吃大雁而争论的事，那么，他们是怎样争论的呢？二、读好对话，练讲故事。1、请同学们打开课文。自由的轻声读故事，用“”线画出哥哥的话，用“”画出弟弟说的话。（1）学生交流画出的句子。（2）指导朗读对话。A、出示“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”哥哥的这句话强调要怎样吃大雁？板书“煮”。指导朗读。弟弟同意哥哥的做法吗？（不同意）B、出示“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤我们一起来欣赏。师范读原文争雁昔(x)人有睹(d)雁翔者，将援弓射之，曰(yu)：“获则烹(png)。其弟争曰(yu)：“舒雁烹(png)宜，翔雁燔(fn)宜。”竞斗而讼(sng)于社伯，社伯请剖雁，烹(png)燔(fn)半焉(yn)。已而索雁，则凌空远矣(y)。刘元卿(qng)应谐(xi)录师：同学们，你们能发现这段话中哪句话是我们课文中讲兄弟俩争论不休，请老人评理的那部分内容吗？五、激发争论、升华道理。1、师：同学们，寓言故事短小生动，寓意深刻，今天杨老师也带来了许多寓言故事，有古代的，有现代的，有中国的，有外国的，你们想看吗？想看哪一类呢？预设一：同学们争论，师笑看。师总结：很遗憾，仅有的一点时间，让我们同学争论没了，不过我们学校图书室里有许多寓言故事书，课后同学们可以借来看，把看到的故事讲给别人听。让我们牢牢记住：（指板书）无论做什么事，都要抓住时机，先把事情做起来，永远不要作无谓的争论。预设二：同学意见一致。师总结：同学们真了不起，不仅课文学得好，而且真正用到实际生活中，善于抓住时机，没有浪费时间，一起来阅读故事。（事先备好一则寓言故事）争论的故事教后反思作为一名乡镇小学语文老师，能参加这样的活动我很激动，紧张三天的准备，从研读教材，到教案成熟，从试教到正式上课，真正让我感受到了上好一节课的确不是一件容易之事。再反思自己的这节课，有成功也有遗憾。备课时，教案反复修改，力求做到简简单单教语文，扎扎实实求发展，完完全全为学生。1、本想在公开课上寻找点与众不同的方式，于是备课开始，我就准备用表演故事的形式来促动学生读好对话。第一次试教，发现这个要求对于三年级学生是超标了，太高了。学生连人物的语言都没法读记住，更谈不上加上动作、表情表演了。在这样的情况下，我想，围绕目标读好对话，我的教学任务就完成一半了。于是我就放低要求，简单一点，着力指导学生读好对话。采用了多种方式（个别读，小组、同桌分角色读，指名现场再现情景读）让学生反复练读，读出争论的语气。尤其是反问句语气的指导，是我这节课读的一个重点。后来我发现，的确如此，反问句读好了，人物争论的语气也就读出来了。2、苏教版课后习题是我们课堂教学要解决的一个重点。这篇课文中好几个成语要让学生理解，怎样做更好呢？如果总是老师讲学生听，那就太枯燥了，也不利于学生自主学习，而且也不符合三年级小朋友的年龄特征。于是在教学“不以为然”时，我先让学生明白哥哥的不同意就是“不以为然”，哥哥的话中“你这话不对”就是“不以为然”的意思，明白了词的意思，“然”的意思就不难理解了。再让学生从字典中三个选项中选择正确的理解就水到渠成了。“争论不休”、“两全其美”等词我也是让学生自己结合语境从而理解了，这也是第二学段理解词语的要求：能联系上下文，理解词句的意思。3、这篇课文并不难理解，主要能从故事中明白道理，所以我讲完故事后，引导学生讲故事，再一次让学生明白故事中蕴含的道理。然后我先让学生说说听故事的感想，学生的感想是我没有想到的：“机不可失，时不再来。心动不如行动”我明白了学生真正走进了故事。学生的能力被充分挖掘出来了，学习很到位，课堂气氛活跃。4、课的结尾处我设计了一个争论的内容，是我最得意的地方，让学生真正把学到的知识运用到实际生活中去，真正明白“无论做什么事，要抓住时机。”的真谛所在！当然教学中还有许多的不足：课堂上为完成讲故事这一教学任务，在教师故事还没教结束就让着急让学生练讲，上台讲，显得很仓促，教学环